在一線，所有老師都會(huì)感慨生源的力量。

在家庭，每個(gè)家長都會(huì)希望自己的孩子遇到好老師。

但是好生源>好師資。在哪里都是這個(gè)道理。

好的生源不僅僅是學(xué)生的素質(zhì)好，而是他們背后站著的父母和整個(gè)家庭的環(huán)境。所謂的好的學(xué)生，他們的父母都在想著各種辦法幫助自己的孩子提高，為孩子的成長“八仙過海各顯神通”，而好的生源背后站著的父母本身的素質(zhì)也都不次，這些家庭的孩子在學(xué)習(xí)上，很多時(shí)候父母都能自己上手教孩子各種基于課本超出課本的各種知識（以北京某些學(xué)校的孩子的家長）。

家長和孩子一起都在努力，這種力量在某種程度上能夠超越老師對孩子的影響。所以，即使在很多普通的學(xué)校，努力的家長能夠教育出很多優(yōu)秀的孩子，就是這個(gè)道理。

當(dāng)然，好學(xué)生+好老師，能夠迸發(fā)出超乎我們想象的力量，所以如果能進(jìn)名校，遇上名師是福氣，但是對孩子來說，真正的福氣是他們的父母，他們的父母努力營造出的家庭學(xué)習(xí)氛圍，努力幫助孩子成長的態(tài)度，努力讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這些才更為重要。

好老師可以改變學(xué)生，但是好老師能改變的可能也是極少數(shù)（差生中的極少數(shù)），所以完全期待老師來改變孩子，概率不是很高。

所以，對大部分家長和家庭來說，父母的努力比期待遇上好老師更為重要，好老師存在于每個(gè)學(xué)校中，普世認(rèn)為的好老師在名校，一個(gè)孩子要上名�？蓻]那么容易。

但是一個(gè)孩子要遇上一個(gè)好父母，就容易多了。好父母自己努力，先把孩子培養(yǎng)成老師眼中的“好生源”，孩子到哪里都會(huì)通行無阻。

作為一線教師，我的觀點(diǎn)是：一個(gè)真心懂教育有思想的的校長招到了好的生源，然后又可以調(diào)動(dòng)所有老師的積極性，那么這個(gè)學(xué)校就是好學(xué)校，三個(gè)條件缺一不可。

一所學(xué)校要辦好，校長最關(guān)鍵

教育界和管理界有句名言：一流校長抓文化，二流校長抓成績，三流校長抓考勤。由此可見，一所學(xué)校要想發(fā)展的好，需要校長有出色的人格魅力和良好的交流溝通能力，人格魅力可以帶動(dòng)老師真心干事業(yè)，交流溝通能力是可以和兄弟學(xué)校搞好關(guān)系然后能招到好的生源。強(qiáng)烈呼吁：所有的校長去一線代課，不要學(xué)某些領(lǐng)導(dǎo)和磚家閉門造車，不要想點(diǎn)子去怎么管理或者說整老師。

一所學(xué)校要辦好，生源其次

巧婦難為無米之炊，學(xué)校存在的意義是為了培養(yǎng)學(xué)生。應(yīng)試教育體制下，想要考的好必須要有好生源，只有考的好才有好的生源。我們所熟知的衡水中學(xué)之所以成為應(yīng)試教育的排頭兵，其中一個(gè)主要原因就是生源好，幾乎是河北全省掐尖。

現(xiàn)在很多高中為了生源可以說是：“不擇手段”或者說“無所不用其極”，筆者所在縣城兩所省示范高中，每到招生季，那簡直是……許諾三年免費(fèi)、許諾家長安排工作、考上清北有獎(jiǎng)勵(lì)……

一所學(xué)校要辦好，師資要有積極性

教師隊(duì)伍要有飽滿的工作熱情和高度的責(zé)任感，要真心的真正的去從事這份行業(yè)，要把教育當(dāng)作事業(yè)。教師需要激勵(lì)需要被認(rèn)可，一所好的學(xué)校一定是把教師當(dāng)當(dāng)人看而不是當(dāng)工具用。

教師不需要太高的學(xué)歷，我們都是一本師范類專業(yè)畢業(yè)，我們都不是清華北大畢業(yè)的但是我們可以教出清華北大的學(xué)生。所以我們的潛力是無限的，但是我們需要被認(rèn)可需要被激勵(lì)，我們不是為了校長而干，我們也不是為了學(xué)校而干，我們不需要天天去刷臉簽到，我們不需要一天三點(diǎn)名一周幾小會(huì)一月幾大會(huì)。我們是為了自己是為了良心而干。教師是一份良心職業(yè)，我經(jīng)常對學(xué)生說：老師是這個(gè)世界上除了你的父母之外為你的進(jìn)步感到最開心的人。每一位老師看到學(xué)生青出藍(lán)而勝于藍(lán)的時(shí)候那份喜悅那份自豪感那份滿足感是無以言表的。

以上就是我的一點(diǎn)看法，真心希望所有的學(xué)校都能辦好，真心希望我們的教育能夠越來越好�。�！

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，個(gè)人比較欽佩的兩個(gè)校長，分別是衡水中學(xué)校長張文茂和當(dāng)代教育家魏書生老師。

都是又都不是。生源和師資好的背后是權(quán)重高！

私立學(xué)校咱先不提。一個(gè)公立學(xué)校為何能招考分最高的學(xué)生？為何能擴(kuò)大招生數(shù)？為何能提前招生？為何能在鬧市區(qū)建校區(qū)？為何能開出比別家好的工資獎(jiǎng)金福利？因?yàn)樗麄冊诮逃�這個(gè)游戲中的權(quán)重高！魔都某區(qū)高中原本有三家市重點(diǎn)，四家區(qū)重點(diǎn)。區(qū)重點(diǎn)排名第一的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量非常高，直逼市重點(diǎn)。兩千年左右新建了一家以區(qū)名命名的高中，并獲得了市重點(diǎn)資格、地鐵旁的黃金地段和全區(qū)第五招生順位。于是原本屬于區(qū)重點(diǎn)第一名學(xué)校的生源直接被奪走，全區(qū)乃至外區(qū)的好老師被挖過去。打造一個(gè)好學(xué)校需要多久？一屆，三年！

在教育界，權(quán)重高的紅利不僅體現(xiàn)在招生和招聘上，還有上位學(xué)校的教師職稱名額，教師評職稱的通過率，教師學(xué)生參加比賽的名額和獲勝率，大學(xué)給的直薦、自招的名額。還是魔都某區(qū)，高三區(qū)模擬考閱卷。教研員組織各校備課組長提前試批，主要確定作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)和劃分檔次。這么做沒問題，問題在于他們并不是電腦隨機(jī)調(diào)出五十份卷子來批，而是直接調(diào)出排名第一的市重點(diǎn)的卷子來批。我絕不相信各校組能不帶刻板印象，客觀批卷。其實(shí)該校水準(zhǔn)全市數(shù)一數(shù)二，無論怎么改卷都是區(qū)內(nèi)第一。但是連閱卷都明目張膽地偏向，其他比賽、評比會(huì)公正嗎？

一個(gè)老師職業(yè)生涯前五年除非特別出挑，不然大都是小透明，能出成績，揚(yáng)名氣，提干部的機(jī)會(huì)就三十到四十歲的那十年，如果上位學(xué)校要挖你，你跳不跳？在下位學(xué)校教十年學(xué)渣，沒有成績，沒有獲獎(jiǎng)，沒有名氣，收入低，強(qiáng)度大。在上位學(xué)校教五年，成績好，獲獎(jiǎng)多，收入高，小有名氣。

公立如此，私立如何呢？

看似私立是老板說了算。但是你有錢就能辦學(xué)校嗎？想招多少學(xué)生就招多少嗎？想高薪挖誰就能挖誰嗎？只有允許你辦，你才能辦，規(guī)定你能辦多大，你才能辦多大。辦的好不是你的本事，是得到了高權(quán)重。但什么時(shí)候失去了權(quán)重，你分分鐘轉(zhuǎn)公立或者關(guān)門。

教育如同游戲，沒有權(quán)重，就沒有生源，沒有師資，沒有成績。

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好的生源和好的學(xué)校是一個(gè)問題的兩個(gè)方面。優(yōu)質(zhì)的生源成就名師，名師成就優(yōu)質(zhì)學(xué)生。而優(yōu)質(zhì)的生源和好的生源是成就一所名校的基礎(chǔ)。

好的生源和好的師資＂相互影響，互相促進(jìn)，相輔相成，相得益彰＂。 是我們常說的究竟是＂雞生蛋，還是蛋生雞＂的問題。

＂玉不琢，不成器＂說得是老師的重要作用。再好的學(xué)生，總得有好的老師啟發(fā)引導(dǎo)，導(dǎo)師對一個(gè)學(xué)生的作用是不言而喻的。

＂朽木不可雕也＂。說得是生源的重要性，再好的老師，如果碰到品質(zhì)和智力都很差的學(xué)生，雖然可以改變其一些不良習(xí)慣，提高其各科成績，但要想二三年內(nèi)一躍而成為人中翹楚，也是有困難的。

＂種瓜得瓜，種豆得豆＂我承認(rèn)學(xué)生是有差別的。成就一代名師，成就一代好的學(xué)生，是個(gè)人、家庭、國家的期望。只有好的孩子?好的老師?好的家長，才是辦好一所學(xué)校的根本。

一所學(xué)校的好和差，是與多方面因素有關(guān)，不是某一個(gè)因素決定的。至于生源和師資之間，哪個(gè)因素更越?jīng)Q定作用，不能絕對比較，因?yàn)閮啥嫉年P(guān)聯(lián)性很強(qiáng)。

一、學(xué)校之間的差異是客觀存在，有歷史的原因。

上個(gè)世紀(jì)，各省相續(xù)命名了一批重點(diǎn)中學(xué)，這些重點(diǎn)高中，基本就成了各市的窗口學(xué)校。各市區(qū)也產(chǎn)生了一批重點(diǎn)初中，同樣成了熱門學(xué)校。重點(diǎn)與非重點(diǎn)的差異有多大呢？硬件差異，重點(diǎn)學(xué)校自然是優(yōu)先發(fā)展的學(xué)校，財(cái)政大力投入，校園設(shè)施、電教設(shè)備、各種場館建設(shè)，都是一流的。師資差異，重點(diǎn)學(xué)校師資的平均學(xué)歷水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非重點(diǎn)學(xué)校。生源差異，重點(diǎn)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線要高于其他學(xué)校，因此生源是市區(qū)的優(yōu)秀生，其他學(xué)校分配余下的學(xué)生。

某市有一所重點(diǎn)初中，成立之初，從各個(gè)學(xué)校抽調(diào)了一批優(yōu)秀教師，生源則是全市小學(xué)招生，擇優(yōu)錄取，其他初中則是分片錄取。直到近兩年，才實(shí)行學(xué)區(qū)制度。

二、一所好學(xué)校，會(huì)有一名好校長、一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍及好生源。

界定學(xué)校的優(yōu)劣，要綜合起來看，從學(xué)校自身來看，要有一名好校長，一名校長怎么才能稱為好校長？一般具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究，勇于改革創(chuàng)新。好學(xué)校一般具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：辦學(xué)理念先進(jìn)，校園文化有特色，課程建設(shè)完備，校本課程豐富，教育質(zhì)量優(yōu)異。

好學(xué)校一定是師資優(yōu)秀，師資優(yōu)秀的標(biāo)志是什么呢？首先是高學(xué)歷，其次是骨干多，專業(yè)人才多。目前一線城市的優(yōu)秀學(xué)校，幾乎研究生或博士生才能被錄用，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，想招本科生都不容易，有的簽約了沒幾天，就違約走人了。在有的四五線城市的高中，想找一名輔導(dǎo)學(xué)科奧賽的老師很難。

好學(xué)校的一個(gè)重點(diǎn)標(biāo)志，就是生源好。家長的取向一定是選擇師資好的學(xué)校，而師資好的學(xué)校，也一定要選擇優(yōu)秀生源，這是一個(gè)事物的兩方面。

優(yōu)秀的師資和優(yōu)秀的生源，是互相成全的。優(yōu)秀學(xué)生是也老師教學(xué)的一個(gè)動(dòng)力，優(yōu)秀老師是讓學(xué)生更好成長的必要條件。

三、改變落后學(xué)校面貌，要從校長和老師開始轉(zhuǎn)變。

把話題說開點(diǎn)，好生源需要好師資的吸引。所以，改變一所學(xué)校的落后面貌，首先要改變校長，由校長來改變老師。學(xué)校的好與不好，不是一成不變的，關(guān)鍵看校長。一名有思想有能力的校長，是完全可以通過努力，來促使一所學(xué)校轉(zhuǎn)變的。

隨著教育均衡發(fā)展的不斷深入，學(xué)校之間的硬件方面，逐漸接近了，存在的最大問題，應(yīng)該是師資的差異。如何提高老師的教學(xué)水平，是學(xué)校的核心工作。要通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)、建立相關(guān)激勵(lì)制度、制定教師成長規(guī)劃等措施，提高教師的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，加大課堂教學(xué)改革力度，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。

總之，多個(gè)因素決定一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，但提高一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是校長，核心是師資。

我覺得，既不是師資，也不是生源。

是學(xué)校營造的氛圍。

為什么？一個(gè)學(xué)�？偸怯袃�(yōu)秀的學(xué)生和差的學(xué)生。

你和優(yōu)秀學(xué)生接觸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們很勤奮，很努力，有夢想。

你和差的學(xué)生接觸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們很懶惰，很迷茫，人生沒有方向。

為什么會(huì)這樣？

有些學(xué)生由于家庭教育好，自身素質(zhì)好，就算一次失敗了，還是能努力爬起來。而有些家庭教育不好的孩子，去了所謂差的學(xué)校，就開始得過且過，因?yàn)椴幌嘈艓熧Y，不相信自己。

但是慕課上面的課程你們看過吧？那些名校的老師講大學(xué)的課程真的比那些所謂差的學(xué)校的老師講的課程好嗎？你們?nèi)ヂ犨^就知道，大學(xué)就那些知識，嚼過來嚼過去都是那個(gè)味道，關(guān)鍵在于自己，是的，不可否認(rèn)名校的老師科研能力強(qiáng)，也只是他們學(xué)歷更高，閱歷更好。但是，大學(xué)的知識需要那么高的要求嗎？為什么看低了自己的老師？看低了自己？

相信大家都知道一個(gè)現(xiàn)象: 名校的絕大部分學(xué)生，他們每天都在努力，每天都很充實(shí)。所謂差校的很多學(xué)生，每天都是睡覺，打游戲，反正就是沒有那種干勁。

你說他們智商差異？你隨機(jī)拉人做智商測試，他們真的笨嗎？

起點(diǎn)高的，都一直在努力？

為什么起點(diǎn)低的，還在沉迷？我們透過現(xiàn)象可以看到他的高中，初中，小學(xué)，都是這種狀態(tài)！家庭教育的遺憾！

為什么偉大的祖國，這么多大學(xué)？幾乎不從思想上拯救你們的“差生”？你們否認(rèn)了他們短暫的從前，難道要徹底否定他們的后生？

一個(gè)學(xué)校辦的好與差應(yīng)該與三方面因素有關(guān)。其中生源占45%，師資占35%，還有當(dāng)?shù)厥薪涛瘜�學(xué)校的扶持力度占20%。

一、生源質(zhì)量

每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不只是學(xué)習(xí)成績好，自覺性肯定也很高。他們會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，會(huì)主動(dòng)接收老師講解的知識點(diǎn)，并完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)他們的背后都有父母的支持，他們的父母也肯定在想著各種辦法幫助自己的孩子提高。孩子與家長的共同努力有時(shí)可以超越老師對孩子的影響。所以很多普通學(xué)校一樣可以涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的學(xué)生。

二、師資力量

教師也是不可或缺的一環(huán)。一個(gè)優(yōu)秀學(xué)校的成長離不開所有教師的共同努力。當(dāng)所有教師都齊心協(xié)力為學(xué)生提高素質(zhì)而努力服務(wù)的時(shí)候，學(xué)校再差也不會(huì)差到哪里去。

好學(xué)生碰到好老師，可以發(fā)揮出超出想象的力量。這是學(xué)生的福氣也是老師的福氣。好的老師不但懂得怎么開發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的能力，還可以改變靠后的學(xué)生（會(huì)接受改變的可能也是極少數(shù)）。

三、政策的扶持

對與一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，政策扶持力度也是很重要的。一所學(xué)校的發(fā)展與學(xué)校的招生排位很重要！如果一所學(xué)校每年招生順位第一，可以全市選調(diào)好教師，各項(xiàng)教育資源傾斜，那么打造一所好學(xué)校是不需要多久的。

事實(shí)上，生源好的學(xué)校師資力量一定強(qiáng)，師資力量更強(qiáng)的學(xué)校生源質(zhì)量也很高，政策扶持力度也肯定向他們傾斜。正所謂：強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者俞弱。

關(guān)鍵是怎樣評價(jià)學(xué)校的“好”和“差”？

在當(dāng)前單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)體系之下，學(xué)生被分?jǐn)?shù)分為“優(yōu)生”和“差生”，而評價(jià)學(xué)校的“好”和“差”，也用的是學(xué)生的成績、升學(xué)情況，這種評價(jià)體系之下，生源就成為決定學(xué)校好壞的最重要因素。這就是很多所謂的名校，瘋狂搶生源的原因，離開了生源，學(xué)校根本無法成就為“名�！�。

搶生源打造名校，不但加劇應(yīng)試競爭，而且，也惡化教育生態(tài)。尤其是一些超級中學(xué)，利用政府部門給的特殊招生政策，在全省范圍內(nèi)招生，把所有高分學(xué)生匯聚在一校，最后成就一校占據(jù)本省大多數(shù)北大清華錄取名額的“輝煌”，但這導(dǎo)致其他學(xué)校因優(yōu)秀生源流失，而陷入困境。因?yàn)椴还軐W(xué)校怎么辦，離開了高分生源，都難以取得突出的升學(xué)成績，進(jìn)而得不到認(rèn)可。

而在多元評價(jià)體系之下，學(xué)校的辦學(xué)，并不以升學(xué)為目標(biāo)，而是關(guān)注學(xué)生個(gè)性、興趣、能力的培養(yǎng)，這時(shí)，師資就對學(xué)校辦學(xué)十分重要，社會(huì)對一所學(xué)校的評價(jià)，就將關(guān)注學(xué)校的特色、課程質(zhì)量。簡單來說，在單一的升學(xué)評價(jià)體系中，社會(huì)只會(huì)關(guān)注學(xué)生的最終升學(xué)成績，一個(gè)學(xué)校有90%上一本線，有幾十名進(jìn)北大、清華，肯定會(huì)追捧為名校；而在多元評價(jià)體系中，社會(huì)對學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)，會(huì)轉(zhuǎn)為過程性評價(jià)，包括學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了多少課程（包括選修課、拓展課），學(xué)生選擇這些課的情況；學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，如學(xué)業(yè)成績，不是看最終分?jǐn)?shù)高低，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這種教育和評價(jià)體系，對教師的教學(xué)能力要求更高。

近年來，為規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)，我國出臺(tái)了諸多政策規(guī)范學(xué)校招生，限制惡性搶生源。但是，還是有的學(xué)校違規(guī)招生（提前招生、跨地區(qū)招生），這嚴(yán)重破壞基礎(chǔ)教育秩序。另外，由于基礎(chǔ)教育實(shí)行單一評價(jià)，在公辦學(xué)校只能就近免試入學(xué)，以及按規(guī)定區(qū)域招生后，可以跨地區(qū)招生的民辦學(xué)校獲得生源優(yōu)勢，迅速崛起，在不少地區(qū)出現(xiàn)民辦學(xué)校擇校熱，從中可見，單一評價(jià)體系之下，生源幾乎是學(xué)校的決定因素。這和基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，是不相符的。當(dāng)好學(xué)校變?yōu)樯�源的比拼，那擇校熱就�?huì)難以消退。

好的基礎(chǔ)教育，好的學(xué)校，應(yīng)該是實(shí)行個(gè)性化、多元教育的學(xué)校，滿足不同學(xué)生個(gè)性、興趣發(fā)展的需要。

評價(jià)一個(gè)學(xué)校的好和差有多方面的評判標(biāo)準(zhǔn)，譬如學(xué)校的歷史長短、校園的環(huán)境和硬件設(shè)施、建筑的樓層和面積等等。而在現(xiàn)在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，升學(xué)率往往成為評判一個(gè)學(xué)校好和差的主要標(biāo)準(zhǔn)。

一個(gè)學(xué)校的好和差是因?yàn)樯�源還是因?yàn)閹熧Y，這就像是亙古不變的蛋與雞問題，究竟是先有蛋而蛋孵雞，還是先有雞來雞生蛋？馬克思主義告訴我們，任何事物的發(fā)生和發(fā)展，都是由內(nèi)外兩個(gè)因素決定的，內(nèi)因起主要作用，外因起次要作用，二者相輔相成，缺一不可。

生源的好壞直接影響到學(xué)校的好壞

眾所周知，人的智力是有差別的，智商高、素質(zhì)好的生源能顯著提高學(xué)校的升學(xué)率，進(jìn)而成就一大批名師。俗話說巧婦難為無米之炊，再好的學(xué)校和老師面對素質(zhì)差、不學(xué)習(xí)只會(huì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也無能為力。那些重點(diǎn)學(xué)校之所以比普通學(xué)校升學(xué)率高，很大程度上取決于當(dāng)時(shí)招生時(shí)掐的都是尖，而普通學(xué)校招的都是它挑剩下的生源。每年招生季，從各個(gè)學(xué)校為了搶占優(yōu)秀生源競爭激烈也不難看出好生源的重要性。

師資的好壞間接影響到學(xué)校的好壞

教師是一份良心職業(yè)，既可以選擇點(diǎn)到為止完成教學(xué)任務(wù)就放手不管，也可以選擇以飽滿的工作熱情和高度的責(zé)任感投入到教學(xué)工作，好的師資力量，懂得管理，能營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得因材施教，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更好的提高學(xué)生成績，進(jìn)而間接提高升學(xué)率。好的師資可以有效彌補(bǔ)生源不好帶來的弊端，這就是為什么很多普通學(xué)校喜歡從重點(diǎn)學(xué)校挖名師的原因。

總之，評價(jià)學(xué)校的好和差，生源與師資都是不置可否的因素，既不能否認(rèn)好生源到哪里都會(huì)“發(fā)光”，也不能把希望完全寄托于通過好師資來改變差生源。

一個(gè)學(xué)校的好和差是因?yàn)樯�源還是師資？

我在一線奮斗18年，經(jīng)歷三所不同的學(xué)校:鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、縣城最好初中、省城前十的初中。我想我應(yīng)該有些想法。

一個(gè)學(xué)校的好和壞，首先是因?yàn)樾ｉL，校長的工作能力和個(gè)人魅力，可以決定老師的戰(zhàn)斗力，這是非常重要的。我們老家的初中，原來一年可以考十幾個(gè)A+，后來，換了校長，搞得全體老師都不想工作，戰(zhàn)斗力極差，到現(xiàn)在每年就得一個(gè)A+，附近片區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生幾乎走光，陷入了一個(gè)惡性循環(huán)。我在省城的初中，以前每年考得三四個(gè)A+，后來換了校長，全體老師戰(zhàn)斗力就起來了，用了三年時(shí)間，就達(dá)到每年30個(gè)A+，進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)。所以，校長才是最關(guān)鍵的人物。

如果在同一個(gè)學(xué)校里面，當(dāng)然是遇到好生源是最好的。我?guī)н^同一屆的普通班和重點(diǎn)班，雖然這兩個(gè)班的成績都排在同類班級第一名，但區(qū)別真的很大，普通班平均分60分，已經(jīng)是超級厲害了，重點(diǎn)班平均分在105左右。所以同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)老師，主要看生源。

對于好生源遇到不負(fù)責(zé)任的老師，可能是少數(shù)，但也會(huì)影響到學(xué)生的成績。

總之，我認(rèn)為相輔相成吧，良性循環(huán)會(huì)讓學(xué)校越來越好，惡性循環(huán)會(huì)讓學(xué)校越來越差。