今天我跟大家一起來探討關(guān)于孩子，特別是小學(xué)生的獎和罰應(yīng)該如何做？很多時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)能不能主動自發(fā)，跟我們對他（她）的獎罰制度是否科學(xué)很有關(guān)系。

但大部分現(xiàn)在的孩子，父母的這樣的引導(dǎo)下面，父母讓他們自動自發(fā)的去學(xué)習(xí)，就只有兩種方法，一種方法就是“催”和“逼”還有一種方法是“賄賂”那么今天來講講，如果賄賂不科學(xué)，獎懲不科學(xué)的話，會導(dǎo)致我們的孩子在主動自發(fā)學(xué)習(xí)的這個(gè)問題上面出現(xiàn)偏差行為。

比如說很多孩子因?yàn)檫@樣的一個(gè)事情會“厭學(xué)”或者這樣的事情會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動力的缺失，那如何“獎”如何“罰”的，如果我們老是跟孩子說這樣的話說你考到一百分，我就給你什么樣什么樣的，那這樣子的話，未來考一百分就變成跟“小汽車”跟他（她）的獎品掛上鉤了那這個(gè)時(shí)候他今天是要“小汽車”明天可能要“大汽車”后天又要到別的。

他（她）每一天都會想著我如何去拿到更好的，一旦這個(gè)目標(biāo)設(shè)得過高，最后他（她）又沒有辦法拿到的的時(shí)候，他（她）的心情就會缺失。而真正的這種動力來自于什么？

來自于我們內(nèi)心的這種求知欲，每一個(gè)人來到這個(gè)世界，他（她）都希望從無知變得值得這種興奮和成就感，而只有調(diào)起這種興奮的成就感我們的孩子才回來，才可以在學(xué)習(xí)上自動自發(fā)，您同意嗎？好了，那我們怎么做“獎”跟“罰”是要分清楚的。

比如說我們獎勵孩子不要直接把學(xué)習(xí)成績對接物質(zhì)而應(yīng)該多一些獎勵是一些口頭上的，口頭上的肯定，爸爸的眼神，大拇指，包括表揚(yáng)他的時(shí)候，我們可以對著別人去表揚(yáng)，而不是當(dāng)面對他的表揚(yáng)，比如說對著他的老師去表揚(yáng)，對著他的朋友去表揚(yáng)，不需要對他（她）當(dāng)面表揚(yáng)，同時(shí)還有一樣就是我們要給他物質(zhì)的東西，不要直接給應(yīng)該用代幣的方式，比如用積分的方式，小紅花的方式，小紅心的方式，積夠多少個(gè)贊你可以拿到什么？這樣的話我們可以在心理上面隔開這個(gè)成績跟這一個(gè)物質(zhì)之間的直接聯(lián)系，這是非常重要的。

同時(shí)那么這一個(gè)學(xué)習(xí)上面懲罰可不可以？懲罰也是可以的，很多人說我們現(xiàn)在的孩子是不能罵不能打的，NO 不是這樣的，是要科學(xué)的罵也可以打。其實(shí)重點(diǎn)就在于你要罵他和打他之前，你跟他有沒有約法三章？

比如說你告訴他如果說十一點(diǎn)半之前沒有把作業(yè)做完，或者說當(dāng)你玩了半個(gè)小時(shí)游戲了之后，你沒有把手機(jī)還給爸爸，爸爸可以打你三下手掌心，這種已經(jīng)講過他答應(yīng)了的，你怎么打也不會留下創(chuàng)傷。

但是很多父母不是這樣子的，沒有跟他說想打就打，那這個(gè)時(shí)候那一定會出現(xiàn)問題，那接下來能不能罵他，其實(shí)也是可以罵的，但是“辱罵”跟“批評”它是有分別的，什么叫做“辱罵”就是罵人格這種叫辱罵，比如說一個(gè)孩子數(shù)學(xué)做錯(cuò)了，你告訴他：“你這道題錯(cuò)了，你總是錯(cuò)你豬啊”這種叫辱罵，而批評就是什么？“這道題錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，你可以做對的，你告訴爸爸為什么沒做，對，來我再給你一次機(jī)會把它做對”這種叫批評。

所以你要分清楚辱罵和批評，不是不能罵不能打，所以我們作為家長的話，我們應(yīng)該學(xué)會一些科學(xué)的獎懲方式，才能保留孩子學(xué)習(xí)的積極性。

對孩子采取獎懲的教育方式，是非常不理性的，對嗎？

我不完全贊同這種說法。

我覺得，對于孩子的教育，需要適當(dāng)?shù)莫剳汀?strong>獎勵，是一種鼓勵。懲罰，是一種教誨。

1.關(guān)于懲罰。

前不久，有個(gè)小朋友在電梯里面，他感覺按電梯的按鍵很好玩。即將上班的人，都在等電梯，他們都以為電梯壞了，然而這竟然是一個(gè)小朋友亂按電梯的行為而導(dǎo)致。

孩子的媽媽對孩子的行為進(jìn)行了懲罰，首先，她批評孩子的行為是錯(cuò)誤，然后她懲罰孩子寫道歉信。孩子拿著筆，真的寫道歉信了，當(dāng)整個(gè)樓的人看到了，都紛紛夸獎孩子，并認(rèn)為媽媽的教育方式很好。

孩子明明做錯(cuò)了，如果不適當(dāng)懲罰下，孩子還誤以為自己沒有錯(cuò)，懲罰不是目的，糾正錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤才是最重要的。

2.關(guān)于獎勵。

在孩子的成長過程中，獎勵，是一種輔助的手段。

孩子明明做得很好，你將孩子做得好的地方表揚(yáng)一下孩子，那么孩子心里會覺得甜，做事情也就會更有動力了。這種表揚(yáng)，是一種精神上的表揚(yáng)。

有的家長，也會采取金錢上的獎勵或者別的方式獎勵。比如，孩子考得前三名，那么媽媽會給孩子買最喜歡的食物。物質(zhì)的獎勵，讓孩子會更有目標(biāo)。

3.獎勵與懲罰，不是目的，需要適當(dāng)。

對于一些事情，其實(shí)有時(shí)候并沒有對錯(cuò)。我們不需要過分去指責(zé)孩子，或者過分夸大孩子的作用。如果過分獎勵，可能讓孩子的虛榮心作怪，并偏執(zhí)于物質(zhì)。

如果過分懲罰，那么孩子會害怕犯錯(cuò)，而實(shí)際上犯錯(cuò)又是成長路上的必經(jīng)之路。

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不對。青少年教育中。懲罰也是教育的一種方式。并不是說凡是懲罰的做法都是不理性的。

只不過是我們在現(xiàn)代教育中，提倡正面管教。正面管教的主要方式就是讓兒童懂得道理，在教育的行為過程中以教育、鼓勵、表揚(yáng)兒童為主要的教育方式。以懲罰作為輔助的或次要的教育方式。

懲罰也不是人們普遍認(rèn)為的打孩子。懲罰的方式同樣是多種多樣的。比如說，孩子沒有寫完作業(yè)，不可以參加外面小朋友的自由活動。

如果在外面就餐。孩子違反了家里邊給他的規(guī)定，大聲喊叫了。回家以后也可以讓他面壁想一想他在什么地方做錯(cuò)了，這也是一種懲罰。

以上兩種都屬于懲罰的方式，但是家長是很理性的去懲罰他的，也是可以的.。

在教育的認(rèn)識中有兩種偏差。一種是要對孩子進(jìn)行正面教育，只能去說服他，鼓勵他，獎勵他。再一種就是認(rèn)為對孩子嚴(yán)格管理，就是要打孩子，就是要懲罰他。

我認(rèn)為這兩種認(rèn)識都是不全面的。

如果一個(gè)孩子只是表揚(yáng)、鼓勵、微笑，不利于他的成長。這樣的孩子聽不得一點(diǎn)批評，受不得一點(diǎn)挫折�？勾煨蕴�差。走上社會以后也難以承受挫折。就像一個(gè)人從生下來就在溫暖的花房里，受不了一點(diǎn)風(fēng)雨，只要有風(fēng)雨大點(diǎn)兒，它就會夭折了。

如果只對一個(gè)孩子實(shí)行暴力管理，這樣的孩子長大以后抗挫能力強(qiáng)。但是同樣會出現(xiàn)各種心理偏差，有的會判逆性極強(qiáng)，有的會奴性十足，只在長官或暴力面前屈服，沒有自覺性，不會能動的去做事情。再有一種就是自卑、膽小。

所以我認(rèn)為，以激勵獎勵為主導(dǎo)，嚴(yán)厲批評懲罰作為教育的輔助手段是可以的。

我是寧老師，一生做教育，現(xiàn)在與兩個(gè)外孫朝夕相處，教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教育對象跨度大（零歲—18歲）歡迎關(guān)注我。

嚴(yán)格的說，無論獎勵（不止是物質(zhì)獎勵，還包括表揚(yáng)）還是懲罰，都是不利于孩子成長的。

無論獎勵還是懲罰，都是在用外在的力量來影響孩子。這表面看起來沒問題，在很多父母看來，教育孩子當(dāng)然父母要控制他們，要用外力來影響他們，不然由著孩子自由發(fā)展，那還要父母干嘛？父母還有什么用？

道理看起來好像就是這個(gè)理，但是外力控制有一個(gè)非常大的弊端，就是會影響孩子的內(nèi)驅(qū)力。

對于懲罰來說，懲罰是一種比較強(qiáng)力的外力控制，因此更容易引起人們的叛逆。不用說父母批評打罵孩子，就是別人說話不好聽了，讓你去干一件事，你都不愿意干。所以用懲罰來控制孩子，懲罰都越嚴(yán)厲，越是可能會引起孩子都叛逆。

相對于懲罰，獎勵同樣是一種外力，只不過這種外力相對較弱，很多父母意識不到。

物質(zhì)獎勵我就不細(xì)說了，很多朋友都說了，網(wǎng)上也有一個(gè)經(jīng)典的故事，一個(gè)德西老頭退隱鄉(xiāng)村，然后有一群孩子經(jīng)常在他門前玩耍，吵鬧到他，他就巧妙的用獎勵的方式趕走了孩子。具體細(xì)節(jié)我就不活了，有興趣的可以百度下。

我說下表揚(yáng)。表揚(yáng)其實(shí)也是一種獎勵，只不過這種獎勵感覺更微弱，父母根本就意識不到表揚(yáng)怎么反而會對孩子有不利影響。

我舉個(gè)例子大家就明白了。

當(dāng)一個(gè)孩子做任何事都為了獲得表揚(yáng)時(shí)，他是不是就會患得患失？如果他預(yù)計(jì)自己會失敗，得不到表揚(yáng)，他是不是就不敢嘗試了？

這幾乎是肯定的。

現(xiàn)在很多孩子表揚(yáng)過度，以至于他們產(chǎn)生了過高的自尊，當(dāng)面對一些苦難時(shí)就產(chǎn)生了畏難情緒，就不敢嘗試了。

因此，表揚(yáng)同樣不利于孩子的成長。

最好的教育方式就是不帶評價(jià)的教育孩子。

不對

沒有獎懲，小孩怎么知道好壞？

不要用獎罰去教育孩子，從小就應(yīng)培養(yǎng)孩子具有良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)、行為習(xí)慣等。習(xí)慣培養(yǎng)好了，孩子良好的性格也有了，就不需要大人用獎懲教育孩子了。聰明的孩子不需要獎罰，一點(diǎn)就通。明智的父母會尊重孩子，與孩子一起成長，而不是用獎罰的方式教育孩子。