謝謝邀請！

個人認為，有些老師選擇去培訓(xùn)機構(gòu)主要是為了減少額外的工作壓力并多掙錢。

為什么這樣說？首先并不覺得老師很吃香。老師的工資待遇較以前是有很大改善，但有個別人光看到老師工資由以前每月幾十幾百塊錢漲到現(xiàn)在的幾千塊錢，難道就沒發(fā)現(xiàn)物價也一樣由以前的幾分幾毛漲到現(xiàn)在的幾塊錢了嗎？人情禮往也由以前的幾毛幾塊漲到現(xiàn)在的幾百上千了嗎？比如說我們都熟悉的冰棍兒、糖花面兒；比如說幾個雞蛋或一快被面的份子錢……八十年代孩子的壓歲錢論分論毛，現(xiàn)在的壓歲錢論幾十元幾百元……八十年代一塊錢能解決好多問題，現(xiàn)在一塊錢掉到地上甚至都沒人撿……

其次現(xiàn)在的老師工作壓力之大超出人們的想象。學(xué)校家長要成績，可現(xiàn)在許多學(xué)生好管理嗎？淺了不是深了不行，有的甚至根本沒法管理。一個班級四五十學(xué)生中只要有一兩個調(diào)皮搗蛋不學(xué)習(xí)，家長再不配合的，就一切努力都付之東流了。加之學(xué)校布置的各種各樣、形形色色、五花八門的任務(wù)你都要一一去完成，哪個工作日下來不都是疲憊不堪、暈頭轉(zhuǎn)向、焦頭爛額的？

所以有些老師選擇去教育機構(gòu)是可以理解的，畢竟收入高出普通老師的幾倍甚至更多，同時還去省去了許多繁瑣的工作，何樂而不為呢？

以上僅是個人看法，如有異議歡迎指正，謝謝！

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

在老孫看來，有老師選擇去培訓(xùn)機構(gòu)而不是去學(xué)校的現(xiàn)象，是正常的人才流動現(xiàn)象，這也是職業(yè)選擇中“圍城”現(xiàn)象的具體體現(xiàn)。

教師很吃香嗎？

整體來講，教師是個比較搶手的工作。無論是社會地位，還是薪資待遇，甚至工作環(huán)境，都是較好的。

• 薪資待遇

• 社會地位

無獨有偶，國外對于教師工作的重視程度更是超乎我們的想象。普法戰(zhàn)爭結(jié)束后，戰(zhàn)勝法國并俘虜法國皇帝的元帥毛奇就曾經(jīng)說過:“普魯士的勝利早就在小學(xué)教師的講臺上決定了�！�在19世紀(jì)的人們尚且如何重視教育，更何況現(xiàn)在呢？

• 工作環(huán)境

教師工作有哪些不足呢？

實事求是的講，任何一種工作都會有它不盡如人意的地方，教師也不例外。

• 較大的工作強度

另外，老孫還面臨著較大的競爭壓力。每次期中期末考試，學(xué)校都會組織大家進行教學(xué)成績點評，這對老師們是一種督促，當(dāng)然，也會給老師們帶來競爭壓力。為了自己的面子，老師們不得不加大課時量，增加作業(yè)，在課間給孩子們開小灶，這都無形中增添了我們的工作強度。

• 不配合的家長

• 職業(yè)倦怠

怎么看待培訓(xùn)機構(gòu)呢？

相比較學(xué)校教學(xué)工作，培訓(xùn)機構(gòu)有哪些優(yōu)勢，值得老師們放棄穩(wěn)定的工作呢？

• 第一，培訓(xùn)機構(gòu)的收益更加豐厚。大家可以到任何一座城市看看，我們會發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)機構(gòu)遍地都是，市場的火爆也從側(cè)面反映出該行業(yè)的火爆。大部分的輔導(dǎo)機構(gòu)都有至少30個學(xué)生，30個學(xué)生一年帶來的毛利潤最少有30萬，這遠遠高于一名普通老師的收入。而有的老師在輔導(dǎo)機構(gòu)兼職任教，獲得的收入也比作教師的收益高。在利益的驅(qū)使下，老師們放棄原有職業(yè)，涌向輔導(dǎo)機構(gòu)，也是情有可原的！

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• 第二，較為自由的工作環(huán)境。自由的工作環(huán)境是人人都向往的，老師們也不例外。但老師們的工作環(huán)境盡管比較單純，但是卻并不自由。因為教師是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下工作的，說白了，是給別人打工，或者說是給學(xué)校打工，既然給別人打工，就肯定要服從別人的安排。但培訓(xùn)機構(gòu)則不然，老師們外出開辦培訓(xùn)機構(gòu)，等于是自己當(dāng)老板，這就比較自由了。沒有人約束自己，也不需要看別人的臉色，這真的是讓人夢寐以求的工作！

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• 第三，廣闊的發(fā)展前景。毫無疑問，教育培訓(xùn)的市場還沒有到飽和的程度，近幾年，除了學(xué)而思、學(xué)大等教育大品牌依舊火爆，還涌現(xiàn)出了很多深受家長和學(xué)生喜歡的教育機構(gòu)，他們迅速地發(fā)展到全國各大城市，而且利用網(wǎng)絡(luò)大力發(fā)展線上教育，取得了巨大的成功，當(dāng)然也獲取了巨大的利潤�？梢哉f，教育培訓(xùn)行業(yè)盡管不算新型行業(yè)，但卻方興未艾，前景廣闊，這自然會吸引很多老師投身其中了。
  

我們該怎么看待教師到培訓(xùn)機構(gòu)

• 正常的人才流動。市場經(jīng)濟條件下，任何合法的職業(yè)調(diào)動都是正�，F(xiàn)象，老師跳槽到培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)然也不例外，因此不需要我們大驚小怪。正因為老師的工作有利有弊，而培訓(xùn)機構(gòu)又有吸引力，所以會有部分老師去嘗試。我們不必因為老師跳槽到培訓(xùn)機構(gòu)而苛責(zé)他們，也不必因為老師們其他的職業(yè)選擇而感到詫異。在老孫看來，如果老師們都安分守己地守在原來的崗位，這反而會不好！

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• 是金子在哪都發(fā)光。老孫有原先在學(xué)校教學(xué)的朋友，五年前，他辭職做了培訓(xùn)班，當(dāng)初大家都非常擔(dān)心他，認為他的未來可能要蒙上陰影。但出人意料的是，這位朋友在辭職后，僅僅是第一年稍微困難一點，到了第二年，他的收入就已經(jīng)是原來做教師收入的兩倍了，截止到現(xiàn)在，他的英語培訓(xùn)班已經(jīng)有100多個學(xué)生，年收入50萬左右。

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• 彌補了教育市場的不足。有需求就有市場，在現(xiàn)下的教育市場，對優(yōu)質(zhì)教師的需求還是非常大的。面對激烈的升學(xué)壓力，家長們不得不為孩子選擇輔導(dǎo)班，這導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生都會在周末或假期參加輔導(dǎo)班，通過課后學(xué)習(xí)來充電，幫助自己脫穎而出。也因此，教育培訓(xùn)市場對于優(yōu)質(zhì)教師的需求還是非常大的。老師們辭職投身培訓(xùn)市場，這會彌補教育市場中優(yōu)質(zhì)教師的不足，讓孩子們能夠接受相對更優(yōu)質(zhì)的教育，這也未嘗不是一件好事！

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作為老師，我們該怎么做

• 淡定面對，慎重選擇。面對老師們的頻繁跳槽，有人嗤之以鼻，有人非常羨慕。但在老孫看來，這都大可不必，每個人都有選擇的權(quán)利和機會，所以我們需要淡定面對，不可心浮氣躁，亂了方寸。另外，我們?nèi)绻�要選擇跳槽，一定要慎之又慎。在我們身邊，有老師通過跳槽獲得了成功，收入大增。但是，任何事情都有兩面性，也有老師在跳槽后發(fā)展不理想，在培訓(xùn)市場左支右絀，面對的情形根本不是自己當(dāng)初設(shè)想的那樣，再想回頭，已經(jīng)不可能了。所以，我們在選擇之前，要反復(fù)權(quán)衡利弊得失。我們要評估一下自己現(xiàn)在的崗位收入是否能夠滿足生活所需，如果可以，那大可不必冒險。即便我們真相跳槽，也要認真考察本地教育培訓(xùn)市場的現(xiàn)在：市場是否已經(jīng)飽和，課時收入高不高，競爭激烈不激烈？這些都是我們需要考慮的！

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• 苦練教學(xué)基本功。上文已經(jīng)談了，是金子在哪里都會發(fā)光。如果我們是金子，即使跳槽后面臨很大的困難，只要不放棄，早晚會成功。但如果我們不是金子，教學(xué)基本功不過硬，那就很有可能遇到前文所提到的困境了。因此，我們要加強學(xué)習(xí)，持續(xù)充電。我們要多閱讀教育專家們的教育專著，例如于漪、魏書生、李鎮(zhèn)西等老師們的著作，學(xué)習(xí)他們寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。我們還要堅持寫作，堅持寫教學(xué)反思，定期寫教育論文，將自己的教育經(jīng)驗寫出來，以提高自己的教學(xué)能力和水平。我們還可以多多參加教學(xué)培訓(xùn)活動，通過參加活動來充實自己。

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• 辦好交接手續(xù)。經(jīng)常在網(wǎng)上遇到有人提問：我要辦理辭職手續(xù)，學(xué)校卡著我，該怎么辦呢？老孫想說的是：如果我們在辦理辭職手續(xù)的時候不慎重，也會給我們后續(xù)的工作帶來困擾。那我們該怎么辦呢？

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后記：在最后，老孫想送大家一句話：珍惜當(dāng)下，放眼未來。無論我們是否辭職做培訓(xùn)，都要把握好當(dāng)下，踏踏實實把教學(xué)工作做好，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，才是我們作為老師該有的樣子！謝謝大家的閱讀，更多精彩內(nèi)容，請大家持續(xù)關(guān)注！

原因在于教育機構(gòu)不要求寫教案，反思，教學(xué)設(shè)計，教育總結(jié)，批改作業(yè)的數(shù)量質(zhì)量評語。

教師公開課，聽評課，示范課，講課比賽從校級到國家級，關(guān)注學(xué)困生成長，進行課題研究，并形成材料，寫成論文，交給上級部門，總而言之從跨入校門的那一刻，你的筆就是在不停地耕耘，稍有閑暇就要把一周課件做出來，網(wǎng)上自我培訓(xùn)，做自學(xué)筆記，假期還要到指定地點進行上崗再提升，沒有一定定律的人很難把教師這份工作做好，必須傾注全部心血。

去培訓(xùn)機構(gòu)就另當(dāng)別論，沒有更多任務(wù)完成，只是上好課，便完事大吉，空余時間可以干自已想干的事。那些在培訓(xùn)機構(gòu)工作的人，身有體會，最有發(fā)言權(quán)。

體制內(nèi)教師，與培訓(xùn)機構(gòu)工作者相比，收入還是太低，特別是中小學(xué)教師。體制內(nèi)老師還有很多限制，必須服從學(xué)校安排，比如假期培訓(xùn)、下社區(qū)、駐村等。很多年輕老師不喜歡被約束，希望業(yè)余時間能夠掌控在自己手里。在寒暑假或者國慶大假，教育機構(gòu)工作者，特別是年輕人，都喜歡到處去旅游，放松自己，或者干點自己喜歡干的事情。這是體制內(nèi)教師無法奢望和企及的。那么，為什么還有師范生愿意在體制內(nèi)做教師呢？答案就是，穩(wěn)定，有保障。培訓(xùn)機構(gòu)工作者，雖然有大把自由支配時間，但遇到突發(fā)狀況，收入是不穩(wěn)定的，比如今年兩次疫情期間，培訓(xùn)機構(gòu)無法營業(yè)，他們是沒有收入的。綜上所述，體制內(nèi)教師和培訓(xùn)機構(gòu)工作者各有利弊，年輕人慎重選擇。

您好，我是教育領(lǐng)域創(chuàng)作者，笨鳥老四，很高興回答您的問題。

關(guān)于“教師吃香，為什么很多老師選擇去培訓(xùn)機構(gòu)而不是學(xué)�！�

第一：其實在培訓(xùn)機構(gòu)的80%的老師都是想去公立學(xué)校的，但是去公立學(xué)校不是說想去就能去的。

我做了八年的機構(gòu)，我們機構(gòu)反正來來回回，走走留留的也得有100多個老師了，基本大部分老師最后換工作的原因就是考上了公立學(xué)校的老師，而另外一部門就是要備戰(zhàn)公立學(xué)校的教師招教工作而辭職，當(dāng)然也有很小的一部分是因為懷孕或者其他原因?qū)е码x職的，其實只要是做過機構(gòu)的人都明白，機構(gòu)其實很大的競爭力就在老師身上，機構(gòu)的老師流動率也是很高的，如果說，有機構(gòu)老師沒有過離職情況，那要么是你剛做，要么就是你是真牛犇。

第二：其實大多數(shù)人選擇機構(gòu)都是作為退路來選的，很少有人說，我立志要當(dāng)一個培訓(xùn)機構(gòu)的老師，當(dāng)然被人憑什么要這么立志呢，畢竟培訓(xùn)機構(gòu)老師說白了，家長打心眼里都是有些看不起的，另外就是基本社會上誰把你當(dāng)一個老師看，這些都是機構(gòu)老師的真實寫照，因為我做過機構(gòu)老師，我太真正的體驗過，所以沒有從事過這方面工作的，你就別再那說什么自己內(nèi)心不強大的風(fēng)涼話了。

第三：畢竟每年的公立學(xué)校教師招聘數(shù)量是有限的，并且要求也是很高的，另外就是當(dāng)中更有很多的一些你細品的東西。所以這里就不多做擴展，那你想想，想進入學(xué)校的人那么多，能進去的畢竟少數(shù)吧，剩下的就去機構(gòu)過度唄，準(zhǔn)備在機構(gòu)一邊上課，一邊準(zhǔn)備明年的招教考試，機構(gòu)工作過的都知道。

第四：有些人說機構(gòu)工資高，你去試試，機構(gòu)就是盈利性企業(yè)，機構(gòu)老師都是靠課時吃飯，你上的課多，你自然工資高，你一年上不了多少課，機構(gòu)不盈利，機構(gòu)拿什么給你發(fā)工資，所以機構(gòu)老師每天面臨的上課、招生等壓力也是很大的，不做機構(gòu)老師你是不會明白的。

第五：當(dāng)然也有公立學(xué)校老師離職出來開機構(gòu)的，為什么呢？說白了也是公立學(xué)校掙的不夠多唄，并且公立學(xué)校一天除了上課、各種報表、判卷、現(xiàn)在很多公立學(xué)校老師還有扶貧的任務(wù)，再加上公立學(xué)校老師現(xiàn)在基本都不敢管學(xué)生，怕學(xué)生、怕家長！如果有更好的路，他肯定跳出這個圈子，當(dāng)然在這你也別說跳出去的老師沒責(zé)任心，他可能也想有責(zé)任心，但他還是得吃飯呀，每個人不過別人的生活，都不能理解別人的艱辛，人就是這樣，老看別人的繁榮和落寞。

希望我的回答沒有傷害到大家！

作為一名工作十三年的縣城高中教師，我來回答一下吧！我認為之所以很多老師選擇教育機構(gòu)而不是公辦教師原因有以下幾點：1可能是公辦學(xué)校地理位置不好，生活平淡缺乏激情挑戰(zhàn)，用我們的話說，可以一眼望到死的那種[捂臉]2最主要的原因是工資待遇太低，我在縣級重點高中工作十三年，打卡工資不到3000，課時費兩個班一周十六節(jié)正課上滿，加上早晚輔導(dǎo)作業(yè)監(jiān)考坐班不過1000多補貼，一年總的福利1200，半年發(fā)一次績效1000多，這就是我們所有的收入，而初中小學(xué)是沒有課時費的，待遇更低，養(yǎng)活自己尚且艱難，年輕人如果不是特別熱愛尤其還是男孩子真的待不下去。3找對象困難，小地方合適的人比較少，人多青年老師慢慢就成了大齡剩男剩女。

作為一名小學(xué)教師，很榮幸來回答這個問題。為什么教師很吃香，還是有一些老師選擇去培訓(xùn)機構(gòu)而不是去學(xué)校？

首先，教師職業(yè)并不很吃香

為什么這樣說呢？教師職業(yè)看似光鮮亮麗，其實飽含艱辛和勞累。當(dāng)然，不排除有些教師擔(dān)任行政職務(wù)，工作比較輕松。由于教師工資待遇低、工作負擔(dān)重、評職稱難等原因，在一些城市爆發(fā)了教師“離職潮\"。

對于很多女孩來說，當(dāng)教師工作穩(wěn)定、假期較多，有空陪伴孩子、父母。因此，參加教師招聘的大部分是女性。

在我們山東菏澤，就是這樣的情況。報考教師編制的女生能占8成。當(dāng)教師對她們來說，確實比較吃香。免費師范類專業(yè)大學(xué)生，畢業(yè)之后就給分配崗位，還給予教師編制。

其次，教師工資收入較低

眾所周知，《教師法》明確規(guī)定：教師工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。但是口號喊了十幾年，不少地方并未嚴(yán)格落實。

在一些欠發(fā)達地區(qū)、偏遠山區(qū)，教師每月工資僅有兩三千塊錢。教師有自己的家庭、孩子，拿著微薄的工資，心里的苦只能默默承受。

當(dāng)然，不排除有些教師工資較高，仍然去參與“有償補課”。這類違反師德師風(fēng)的行為另當(dāng)別論。

最后，去培訓(xùn)機構(gòu)的多是代課教師

如今，社會培訓(xùn)機構(gòu)多如牛毛。在招收大量生源的情況下，它們對教師需求量增加。據(jù)我了解，公辦教師辭職去培訓(xùn)機構(gòu)上班的，還是比較少的。有的在編教師從學(xué)校離職后，自己開辦輔導(dǎo)班。

有些課外培訓(xùn)機構(gòu)，提供了優(yōu)厚的工資待遇，對代課教師很有誘惑。因此，在培訓(xùn)機構(gòu)當(dāng)老師的，無編制教師居多。

以上就是我對這個問題的看法，不足之處，還望大家批評指正哦！

歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)語文李老師，介紹語文學(xué)習(xí)方法，探討教育熱點話題。

所有的行為都有利益的驅(qū)動。

教師的吃香，核心是因為編制的穩(wěn)定和每月三個月的假期，性價比很高。

但是這并不意味著教師的工資高。

現(xiàn)在教師靠著補課賺錢的黃金時代已經(jīng)過去了。不否認有，但是變得范圍更小，也更隱蔽。

當(dāng)然，風(fēng)險也變得越來越高。

而輔導(dǎo)機構(gòu)的首要目的是賺錢，任何的行為都能夠與經(jīng)濟行為掛鉤。

特別是到了寒假的招生季，輔導(dǎo)學(xué)校的老師兩個月賺公立學(xué)校的老師一年的工資也不是不可以期待！

題主所說的“吃香”，我的理解是，需求量大，看著那兒都在招教。但是真正需要的偏遠地區(qū)，人們都不愿去。

下面回答為什么有人愿去培訓(xùn)機構(gòu)，而不去學(xué)校。原因如下:

1. 好學(xué)校進不去，偏遠地區(qū)的的學(xué)校又不愿意去。那只有去培訓(xùn)機構(gòu)了。

2.上述還不是最主要的理由，最主要的恐怕是工資。剛從學(xué)校畢業(yè)到單位上班的小青年，每月恐怕只有2000出頭，對于有些人來說不夠花，房租、吃穿等都要錢，更別說買房了。有些年輕人就想到機構(gòu)里去干幾年，趁著年輕掙一些錢。

機構(gòu)是按課節(jié)算錢，而學(xué)校是論資排輩，依據(jù)職稱漲工資。在機構(gòu)只要干得好，一年能拿大幾萬，甚至十幾萬，在學(xué)校恐怕只有三四萬。

3. 機構(gòu)也很鍛煉人，課不好就沒人聽，所以逼迫自己必須很快地把業(yè)務(wù)提上去。這樣也為將來轉(zhuǎn)為“正規(guī)軍”奠定了基礎(chǔ)楚。

結(jié)語:在哪干！工資多少？都不重要，更重要的是開心！

我是@初中語文李老師 做有溫度的教育，歡迎大家持續(xù)關(guān)注！

有能力有水平的教師是不愿意受體制內(nèi)的束縛的，在體制內(nèi)一方面自己的才能發(fā)揮不出來，另一方面要受到很多制約。最主要的在體制內(nèi)根本實現(xiàn)不了自己的財務(wù)自由，所以有能力有水平的教師，就選擇了離開有編制、安穩(wěn)的體制內(nèi)生活。選擇去自己擅長的培訓(xùn)機構(gòu)進行工作，有的是做培訓(xùn)教師工作，有的是去做管理人員，他們的收入少的基本 是體制內(nèi)工資的3-5倍。多的那就沒法比了，比如有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者大學(xué)的系主任去培訓(xùn)機構(gòu)以后，這個培訓(xùn)機構(gòu)成功在國內(nèi)外上市。他的財富已經(jīng)千萬和億來計算，已經(jīng)完全完成了財務(wù)的自由，經(jīng)濟上的富有又讓他們?nèi)牍闪艘恍┢渌�的教育機構(gòu)，財富在不斷地增加。雖然有些老師在學(xué)校很吃香，是各種學(xué)校的骨干，隨著他們對經(jīng)濟利益的追求，那些跳出體制內(nèi)、實現(xiàn)財務(wù)自由人的榜樣，對他們有很大的吸引力。所以有很多名師、骨干教師放棄了學(xué)校的工作，勇敢地走上了培訓(xùn)機構(gòu)的隊伍。

當(dāng)然，凡是敢于放棄編制內(nèi)的教師職位去各種培訓(xùn)機構(gòu)的人都是有水平，有實踐經(jīng)驗，有社會基礎(chǔ)的人。剛剛畢業(yè)的畢業(yè)生，并不適合去培訓(xùn)機構(gòu)，因為他們只有理論上的東西，缺少教學(xué)的實踐經(jīng)驗，知名度也不行，他們?nèi)ヅ嘤?xùn)機構(gòu)不會有很高的工資。實行效益工資的，他們在相當(dāng)長的時間內(nèi)也不會取得好的效果，所以不建議剛剛畢業(yè)的畢業(yè)生第一步就去各種培訓(xùn)機構(gòu)，最好還是加入學(xué)校的教師隊伍里。使自己更快成長，讓自己更有資歷和閱歷。

原來學(xué)校有各種辦法阻止好的教師，有能力的人去別的學(xué)�；蛘呤侨ヅ嘤�(xùn)機構(gòu)，隨著人才制度的不斷改革，有些培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)不再以人事檔案為主要的依據(jù)，只要你過來工作。工作安排和報酬都可以談，過來的條件日益成熟，吸引著不少有能力有水平的中年教師脫離隊伍，跑到培訓(xùn)機構(gòu)。這些學(xué)校中骨干教師的流失，對學(xué)校來說是一項重要的損失，但是現(xiàn)在已經(jīng)打破了封閉式管理人才的模式，要走的你留不住，所以提高整個教師隊伍教學(xué)水平就成了當(dāng)務(wù)之急，只有把學(xué)校的整個教師隊伍的教學(xué)水平提高了，無論哪個教師走了，也不會影響學(xué)校的正常教學(xué)。