前面一句，毛病很大，最后一問又火藥味十足；顯然這個(gè)問題，對(duì)老師來講，是來者不善。

我要撥亂反正一下。

教師工資翻了好幾倍？不知數(shù)據(jù)何來！

與八十年代比，那時(shí)教師工資就十幾塊，現(xiàn)在有幾千塊，這樣講的話，又何止好幾倍，簡(jiǎn)直是幾百倍。

但如果你指的是這種意義上的翻倍，那么，就是沒事找事了。

排除這種意義上的翻倍，那教師工資有沒有翻好幾倍呢？

可能也有，但在我看來，教師工資翻的同時(shí)，物價(jià)也翻了。而且在全國(guó)人民總體生活水平都提高的情況下，教師的工資增長(zhǎng)，只能算是中下游水平。在事業(yè)單位、國(guó)家公職人員中，更屬于墊底。

要驗(yàn)證我這句話，遠(yuǎn)比去驗(yàn)證你說的“教師工資現(xiàn)在已翻了好幾倍”要簡(jiǎn)單得多。

你就去看，其他事業(yè)單位人員、公務(wù)人員，有愿意當(dāng)老師的么？但老師，愿意跳槽去其他單位、去當(dāng)公務(wù)員的，比比皆是。

另外，教師的假期也增加了么？

這句話又從何說起？我的感覺是，教師寒暑假、周末，都是國(guó)家法定的，和過去相比并沒有顯著增加。不僅如此，現(xiàn)在教育行業(yè)花頭是比較多的，原先寒暑假的時(shí)間，現(xiàn)在還要給你拿出來參加培訓(xùn)、參加各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以真正休息的時(shí)間，反而是比原來少了。

最后，談一談教育質(zhì)量有沒有提高的問題。

別的你不用看，你就去看你身邊的人：

60歲和50歲的比，50歲的素質(zhì)是不是總體高一點(diǎn)兒？50歲和40歲的比，40歲的素質(zhì)是不是總體高一點(diǎn)兒？40歲和30歲比，30歲的素質(zhì)是不是總體高一點(diǎn)兒？30歲和20歲比，20歲是不是素質(zhì)總體高一點(diǎn)兒？既然如此，你說，教育質(zhì)量有沒有提高？

當(dāng)然，我說的是總體，每個(gè)年齡層次肯定都有出類拔萃的人，你別拿個(gè)別當(dāng)整體。

結(jié)束語：

總結(jié)一下我的觀點(diǎn)：

• 教師工資是翻了好幾倍，但這與教師有了高待遇不是一回事。
  

• 教師假期也只是國(guó)家法定假期，目前來看，各類教師職業(yè)培訓(xùn)也占去了很大一部分。真正用于休息的時(shí)間有限。
  

• 中國(guó)的教育質(zhì)量有沒有提高？至少?gòu)哪壳皝砜�，一代還是勝過一代的，這就是教育的力量作用。
  

你好，我是君山，一線教師，愛談一點(diǎn)兒教育，如果你也喜歡，歡迎關(guān)注我，君山期待與你進(jìn)行交流！

謝邀:教師工資翻了幾倍，乃國(guó)家政策所致，我不得而知，但我敢肯定你一定得了紅眼病，我勸你早去看醫(yī)生。另:我告訴你，老師憑一腔熱血，憑良心教書育人，這與工資高低無關(guān)緊要(相對(duì)來說)。教師的工資高低、假期多少、教育質(zhì)量如何如何，都是你們這些閑人杜撰、遐想而已。請(qǐng)以后不要拿老師說事好嗎？

教師工資的確翻了好多倍，從60年代的三四十元，到三四千元，豈只是好多倍，是原來的一百倍了。假期多了，原來只休星期一天，現(xiàn)在雙休日了，全國(guó)的機(jī)關(guān)單位都是實(shí)行雙休日，教師沒有享受特殊照顧。教育質(zhì)量沒有原來高，因?yàn)樵瓉沓煽?jī)優(yōu)秀的學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)老師，現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生的首選是金融，考公務(wù)員，企業(yè)管理人員，只是二三流的學(xué)生，家中沒有人脈關(guān)系的寒門子弟才選擇教師這個(gè)職業(yè)，沒有高質(zhì)量的教師那高度量的教育。

教師工資現(xiàn)在已翻了好幾倍，假期也增加。教育質(zhì)量有提高了嗎？就個(gè)人而言，目前教師工資比10年前翻幾倍是有的，比20年前翻10倍也是有的；原來周末單休現(xiàn)在變成雙休，還有其它小長(zhǎng)假，說明假期確實(shí)在增加。這些都不假。但教育質(zhì)量就一定能提高嗎？實(shí)事求是地說，不是提高，而是下降，但其主要責(zé)任不在教師。原因如下：

優(yōu)秀教師大量流失。隨著農(nóng)民大量涌入城市，城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，應(yīng)運(yùn)而生了許多新學(xué)校，加之多年來城鄉(xiāng)教師待遇懸差較大，使得許多年經(jīng)教師“孔雀東南飛”，想方設(shè)法調(diào)入城區(qū)。雖然近幾年來通過招聘，分配了一些新機(jī)制教師，但三年試用期已過，全部“交流”入城。2014年至今，我所在的中心小學(xué)先后分配到19名新機(jī)制教師，時(shí)至今日，只剩下4名三年試用期未滿的女大學(xué)生。前不久的統(tǒng)計(jì)顯示，50歲以上的教師占比已達(dá)70%。缺乏年輕有為的優(yōu)秀教師，教師隊(duì)伍年齡斷層，質(zhì)量低谷很難走出。

優(yōu)秀生源大量流失。由于學(xué)校優(yōu)秀教師的大量流失，教師隊(duì)伍的老齡化現(xiàn)象日益突出，許多家庭愿意把孩子送到城市學(xué)校就讀，甚至包括許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師子女、干部子女，職工子女，帶頭通過各種關(guān)系和渠道，不惜高額學(xué)費(fèi)，首先把孩子送到城市學(xué)校學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的后果是，農(nóng)村教育出現(xiàn)了惡性循環(huán)的不良發(fā)展軌跡，優(yōu)秀教師走的越多，教學(xué)質(zhì)量越?jīng)]有保證；教學(xué)質(zhì)量越下降，優(yōu)生生源越流失嚴(yán)重......如此往復(fù)，造成生源質(zhì)量不斷下降。巧媳婦難為無米之炊。面對(duì)這樣的生源，要想提高教學(xué)質(zhì)量，簡(jiǎn)直異想天開。

家庭教育嚴(yán)重缺失。多年來，隨著大量農(nóng)民工外出務(wù)工，廣大農(nóng)村出現(xiàn)了眾多留守兒童，一般中小學(xué)校保持在50%左右，有的學(xué)校甚至達(dá)到了70%以上。這些留守兒童，常年和爺爺奶奶生活，沒有爸爸媽媽的照管，家庭教育嚴(yán)重缺失，甚至沒有，放學(xué)回家，基本上呈散養(yǎng)狀態(tài)。代之而來的是，這些留守兒童逐漸養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，如自由散漫，任性自私，貪玩成性，不愛學(xué)習(xí)，性格孤僻等，這與城市家庭形成了鮮明的對(duì)比，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育極為不利，使學(xué)校學(xué)困生的比例大大增加，轉(zhuǎn)化難度顯著增強(qiáng)。

學(xué)校管理日漸弱化。受教育大氣候的影響，目前教育形勢(shì)對(duì)農(nóng)村學(xué)校極為不利。隨著農(nóng)民法律意識(shí)和保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，現(xiàn)在的學(xué)校幾乎成了“唐僧肉”“大蛋糕”，稍有機(jī)會(huì)，切你沒商量。同學(xué)之間瘋打受傷，鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院檢查；學(xué)生晚上就寢從床上掉下，市內(nèi)醫(yī)院治療；雙休日溺水身亡，和學(xué)校沒完沒了地打官司。某校僅近幾年由于所謂“校園安全事故”就造成了50余萬元的損失。現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校學(xué)校管理和教學(xué)工作如履薄冰，安全工作的重視程度甚至超過了教學(xué)質(zhì)量，面對(duì)“打不得、罵不得、站不得、說不得、留不得”的“五不”學(xué)生，學(xué)生和教師也只能無可奈何，謹(jǐn)小慎微。

教師負(fù)擔(dān)有增無減。由于多種原因，教師的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)人為地加重了。農(nóng)村中小學(xué)，一名教師除一門主課外，還要兼代三四門小科，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)更為嚴(yán)重；每學(xué)期，上級(jí)部門名目繁多的各類評(píng)比、檢查、考核、競(jìng)賽等讓教師應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付；每天，教師除了上課、批改、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)工作外，還要填寫作業(yè)記載、家訪記載、安全記載，撰寫學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)、教學(xué)反思，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)比武、門衛(wèi)值班，關(guān)注學(xué)生安全，課間活動(dòng)、就餐查寢等；許多班主任早晨五六點(diǎn)鐘起床，晚上十點(diǎn)以后才能回家休息。所有這些，嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序，使教師的教學(xué)工作受到不同程度的干擾。

看了我的分析，你認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)校的教育質(zhì)量能提高嗎？

工資待遇，是國(guó)家根據(jù)工作付出，勞動(dòng)強(qiáng)度，工作環(huán)境對(duì)健康的影響和物價(jià)水平，作出的基本安排。一，近幾年來，我國(guó)的工資漲幅情況看，漲工資并非教師，其它，如公務(wù)員，醫(yī)生，工人都在不同程度的漲工資。二，調(diào)整工資是有時(shí)間概念的，一般情況下，是二年增加一次，并不是說你想什么時(shí)候漲，就什么時(shí)候漲，假期里沒有增加工資，這是事實(shí)。三，工資是國(guó)家給予勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬，是他們應(yīng)該享受的基本權(quán)力，作為人民教師——園丁，大多數(shù)教師，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，履行職責(zé)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，這是有目共睹的，應(yīng)該受到社會(huì)的尊重和理解。

一些教師工資已翻了好幾倍，假期也增加了。教育質(zhì)量提高了嗎？你怎么看？

是我眼花了嗎？教師工資犯了好幾倍我怎么不知道呢！假期也增加了?這件事我也不知道��！最后那句聽起來更是不和諧，感覺是來找事的。

教師工資翻了好幾倍是怎么回事？

什么時(shí)候教師的工資翻了好幾倍了，我作為教師怎么沒有享受到這個(gè)待遇。如果是和上個(gè)世紀(jì)中期相比，教師工資確實(shí)是提高了，但是，年代不同了，社會(huì)發(fā)展層次不同了，什么都在進(jìn)步。教師工資是不是也該漲漲了，與那時(shí)候相比，教師的工資不僅增加了幾倍，或許是世紀(jì)幾十倍都有吧。

但是，別忘了，這幾十年時(shí)間了，物價(jià)飛漲、房?jī)r(jià)飛漲，老師的工資漲點(diǎn)是不是很正常呢?

總不能讓老師干著比之前更重的活，還拿著上個(gè)世紀(jì)的工資在這個(gè)世紀(jì)生存，買今天的房吧？

老師的假期也增多了？

在我印象里，教師有寒暑假、有周末、有國(guó)家法定節(jié)假日，這都無可厚非吧!這是國(guó)家規(guī)定的，也沒見增加了什么假期��！體制內(nèi)的單位不都如此嗎？

只是寒暑假這兩個(gè)假期會(huì)比較特殊點(diǎn)，但是也不要以為教師的寒暑假就真的那么閑，不用干一點(diǎn)活。教師經(jīng)常需要在寒暑假去外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、接受繼續(xù)教育等等。此外，還會(huì)接到工作上的一些安排。這些事，都必須去做。

教師職業(yè)在所有公務(wù)員、事業(yè)單位體制內(nèi)待遇處于末端

你看看你身邊的那些人 就知道了。老師轉(zhuǎn)去公務(wù)員的比比皆是，但是，有沒有聽說哪個(gè)機(jī)構(gòu)的公務(wù)員愿意來學(xué)校當(dāng)老師的？就算同為事業(yè)單位，教師也更愿意首先到別的機(jī)構(gòu)供職。因?yàn)槔蠋煹墓べY和待遇在體制內(nèi)并不算好，而且是處于末端。

教育質(zhì)量是否提高？

中國(guó)的教育質(zhì)量是否提高，你可以這么看。你把你身邊那些上了年紀(jì)的老人和年輕人之間做一個(gè)對(duì)比�？纯词遣皇悄贻p人要比老人的素質(zhì)要高一些。年輕人的整體素質(zhì)比老人高是很明顯的。當(dāng)然，這里所說的是從整體上來看。

結(jié)束語

教師的工資并沒有翻幾倍，即便有，那就是和上個(gè)世紀(jì)五六十年代相比的事了。拿今年的事與幾十年的事相比，有什么參考價(jià)值呢？教師所享受的一切福利待遇都是國(guó)家法定安排的，與其它體制內(nèi)單位相比，并沒有什么特殊之處，且，工資水平還遠(yuǎn)落后于別的行業(yè)。

綜上所述，題主說的不符合實(shí)際，而教育質(zhì)量的提高事事實(shí)。不能否認(rèn)中國(guó)教師辛苦的付出，更不可否認(rèn)中國(guó)教育發(fā)展向好的勢(shì)頭。

我是朱老師，喜歡說教育，如果你也喜歡，那就關(guān)注我吧！

網(wǎng)上永遠(yuǎn)不缺老師的話題，鍵盤大俠時(shí)不時(shí)喜歡拿老師的工資、假期和教育質(zhì)量等來說道。

教師工資高嗎？只要看看全國(guó)各地農(nóng)村中小學(xué)教師招聘響應(yīng)者無幾便知，收入極其的一般。教師假期多嗎？一切按照法律規(guī)定。教育質(zhì)量好嗎？穩(wěn)中求進(jìn)，有待努力。

工資是雞肋

• 老師工資高，你是道聽途說。

年薪幾十萬、上百萬招聘老師，那是個(gè)別發(fā)達(dá)城市的惡作劇。許多一線城市教師每月工資上萬是實(shí)，但相較于動(dòng)輒就幾萬每平方米的房?jī)r(jià)，高昂的生活成本，這點(diǎn)小錢實(shí)在是杯水車薪。

如果想當(dāng)然，全國(guó)教師收入都會(huì)像大城市看齊，那就是夠天真的想法。農(nóng)村中小學(xué)教師平均3千多點(diǎn)的遍地都是，憂傷的是，還有大片的一千來元的代課教師，教師工資高嗎？你摸著心再問！

• 別再傳播老師工資的“正能量”

三十二年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，領(lǐng)著每月七十來元的工資，我幸�？鞓分�。而今，我領(lǐng)著每月四千多元的工資，我憂傷煩惱著。掰開手指算下，除了房子，吃穿，人情，手機(jī)費(fèi)，扶養(yǎng)孩子，孝敬父母等費(fèi)用，你幫老師算算看，能余幾千？沒空就燒高香了！

物價(jià)天天漲，工資毛毛雨，好在中央決策機(jī)構(gòu)今年將重拳出擊：

提高教師待遇，嚴(yán)肅問責(zé)拖欠教師工資現(xiàn)象。

朋友們，如果老師工資高，還要問責(zé)嗎？？

教師的假期，你過得好嗎？

• 一切按法定的時(shí)間享受假期

凡盯著老師假期說事的，都是耍“ 流氓 ”。各個(gè)行業(yè)都有其獨(dú)特性，寒暑假的設(shè)置有其科學(xué)合理的地方，老師嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定休息這又有錯(cuò)嗎？

• 假期培訓(xùn)苦不堪言

教師苦不苦，只有教師才知道。隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，教師素質(zhì)的提高擺上了議程。

各種教師培訓(xùn)如雨后春筍，線上線下活動(dòng)頻繁，許多教師放棄了大量的休息時(shí)間，利用節(jié)假日參加培訓(xùn)，參加課題研究活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升文化學(xué)歷。

你說，教師的假期多了，還是少了？壓力大了，還是輕松了？

• 各種活動(dòng)如影相隨

教師教學(xué)活動(dòng)多，小到學(xué)校公開課、示范課、研究課，大到校外演講、扶貧、微課、家訪、禁毐等名目眾多，廣大教師苦不堪言。

教育質(zhì)量，教師心底的痛

• 全民素質(zhì)普遍擔(dān)高，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。

改革的持續(xù)深入，教育發(fā)展一路高歌，突飛猛進(jìn)。國(guó)家全面實(shí)行九年義務(wù)教育，國(guó)民整體素質(zhì)大大加強(qiáng)，職業(yè)教育，高等教育迅猛發(fā)展，我國(guó)昂首挺胸進(jìn)入了世界教育強(qiáng)囯之林。

• 教育發(fā)展不均衡，農(nóng)村教育舉步維艱。

我國(guó)地大物博，地區(qū)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)教育千差萬別。

不可否認(rèn)，城鎮(zhèn)教育質(zhì)量如日中天，而農(nóng)村部分教育質(zhì)量堪憂，“缺衣少糧”還在一定程度上存在，教育投入不足，教師配備不齊，留守兒童增多，教育意識(shí)較差，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育發(fā)展，教育質(zhì)量有了一定程度的滑坡。

• 加大教育投入，期待教育輝煌。

教育投入是發(fā)展教育的重要物質(zhì)保證，國(guó)家始終堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，先后出臺(tái)了系列措施，推動(dòng)了教育的發(fā)展。

我們期待，教育輝煌的這天早日實(shí)現(xiàn)。

教育并非一朝一夕完成，需要大力發(fā)展，長(zhǎng)期投資。給教師漲工資，換來教師全力撲在教學(xué)上，用心教書，學(xué)生素質(zhì)提高，囯家教育蓬勃發(fā)展，這不是三贏的事情嗎？

我是周老師，關(guān)注我，我們一起來探索教育。謝謝。

首先，即使翻了幾倍，我國(guó)教師待遇在世界還是偏低。

可見，在國(guó)外教師是個(gè)高收入高門檻，人才聚集的行業(yè)。教學(xué)水平關(guān)系著下一代的成長(zhǎng)。不斷提高教師待遇是國(guó)家進(jìn)步的表現(xiàn)。

再說教學(xué)質(zhì)量。待遇提高肯定有利于提高教學(xué)質(zhì)量，但需要一個(gè)過程。

好待遇才能吸引更多人才進(jìn)去這個(gè)職業(yè)，更優(yōu)秀學(xué)生考師范，師范大學(xué)分更高，教師招聘門檻更高。這一切都是待遇導(dǎo)向在吸引人才涌入教育行業(yè)。也許現(xiàn)在不明顯，10年后我們的教師隊(duì)伍素質(zhì)將越來越高。

教師待遇好收益的將是所有家長(zhǎng)。更優(yōu)秀人才教你的孩子不好嗎？教育行業(yè)的人才涌入受益的是所有受教育的人。

不要羨慕教師的待遇，抓緊時(shí)間入行吧。教師待遇將更好，入行門檻也將更高是必然趨勢(shì)。20年前師專畢業(yè)到重點(diǎn)小學(xué)當(dāng)老師，只能說人家幸運(yùn)，你羨慕不來。

工資翻了好幾倍？假期也增加？

哪里的好待遇，好政策，快，扶我起來，我扒到窗戶上看一看??

全國(guó)各地教育資源，師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)能力，還存在南強(qiáng)北弱的差距，但總體質(zhì)量提高了。

這體現(xiàn)在信息化教學(xué)建設(shè)的發(fā)展上，讓優(yōu)質(zhì)的資源得以往偏遠(yuǎn)地區(qū)分享，而廣東，江浙，仍舊是教育的領(lǐng)軍者。

相信以后教育質(zhì)量會(huì)更好。

但你知道物價(jià)翻了幾翻？

要看看教師工資相比其他職業(yè)是提高，還是降低了？我感到教師工資高了，物價(jià)則更高，特別是地位越來越低，被打，被罵，被辱，被學(xué)生殺害的也不是一個(gè)兩個(gè)了！男性正在退出這個(gè)行業(yè)。

間接證明，工資不是高了，而是太低了。養(yǎng)家糊口都成問題了。