一般來(lái)講，小孩間智力水平都差不多，都是白紙。讓白紙豐富多彩，家長(zhǎng)是第一責(zé)任人。常發(fā)脾氣，意氣用事，不利于雙方溝通。如果將研究孩子問(wèn)題所在，并重點(diǎn)考慮怎么樣讓孩子接受自己所授的知識(shí)及建議，才是家長(zhǎng)自修與注意點(diǎn)。家長(zhǎng)居高臨下的粗暴，往往會(huì)起反作用。

首先，想輔導(dǎo)孩子，自己得先學(xué)，而且要學(xué)得深點(diǎn)，這還不夠，還要求講清楚，讓孩子聽(tīng)懂要有講的方法，講得孩子易懂，能講生動(dòng)而淺顯是更得下功夫的。要深入而淺出。以孩子能順利接受家長(zhǎng)所授為目的。

家長(zhǎng)也得讓自己的耐心，愛(ài)心發(fā)揮到最佳。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，亂發(fā)脾氣恰好適得其反。

作為家長(zhǎng)，可以從自身想想辦法，盡量克制自己。在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)溫和一點(diǎn)，因?yàn)殚L(zhǎng)期和孩子這樣相處下去，不但孩子會(huì)被打擊的失去自信，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是氣大傷身。

一、在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)先進(jìn)行換位思考。大人對(duì)孩子的不耐煩很大程度源自于在大人看來(lái)特別簡(jiǎn)單的題目，孩子竟然教了三遍五遍都不會(huì)。事實(shí)上，大人是經(jīng)過(guò)了十幾年二十幾年的持續(xù)學(xué)習(xí)，再加上豐富的生活閱歷，才達(dá)到了現(xiàn)在的學(xué)識(shí)水平，才會(huì)覺(jué)得孩子所學(xué)的內(nèi)容特別簡(jiǎn)單。但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他當(dāng)前所學(xué)的東西都是剛剛接觸的，即使教了三遍五遍也不能一下子理解透徹，這時(shí)家長(zhǎng)最好換位思考一下，想想如果自己現(xiàn)在去學(xué)習(xí)一門之前完全陌生的新學(xué)科，也會(huì)像孩子這樣常常摸不著頭腦，再想想自己小時(shí)候十有八九也是像孩子現(xiàn)在這樣轉(zhuǎn)不過(guò)腦筋來(lái)，說(shuō)不定自己小時(shí)候還不如孩子聰明，這樣想一下，或許就能對(duì)孩子寬容一點(diǎn)了。

二、心理預(yù)設(shè)。家長(zhǎng)之所以沒(méi)耐心，是因?yàn)橐婚_(kāi)始認(rèn)為只要教孩子一遍或者兩遍孩子就會(huì)了。當(dāng)你教了三遍后孩子還沒(méi)會(huì)，就超出了你心里只教兩遍的預(yù)期，自然就失去了耐心。面對(duì)這種情況，作為家長(zhǎng)不妨提前做好心理準(zhǔn)備，一開(kāi)始就假設(shè)要教孩子五遍或者十遍孩子才能理解，這樣至少會(huì)緩和一下在你教到十遍之前的焦躁情緒。另外還要有時(shí)間上的心理預(yù)設(shè)，比如孩子正常的寫(xiě)作業(yè)時(shí)間是一個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)就提前想好在接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)或者一個(gè)半小時(shí)就是專門來(lái)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的，這樣就不會(huì)因?yàn)橄胫�要去做別的事而變得急躁。

三、多了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)和精神世界。孩子的內(nèi)心世界其實(shí)比大人還要豐富，可是大人們總是認(rèn)為孩子年齡小，不僅肢體不發(fā)達(dá)，感覺(jué)也是愚鈍的，所以常常忽略孩子的感受或者完全按照自己的意圖隨意踐踏孩子的想法，如果你讀一些經(jīng)典的教育名著，比如蒙臺(tái)梭利的教育，卡爾威特的教育等等，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有最好的兒童教育都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是特別重視孩子的心理活動(dòng)。每一個(gè)兒童教育家都是孩子的代言人，他們細(xì)致入微的觀察著孩子的每一個(gè)行為，然后深入分析孩子行為背后的心理活動(dòng)，從而找到孩子發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，或者從根本上找到孩子不良行為的原因，然后再對(duì)孩子加以引導(dǎo)。你對(duì)孩子的內(nèi)心了解的越多，你就越能感受到你面對(duì)的并不是一個(gè)感覺(jué)麻木的稻草人，而是一個(gè)有血有肉有感情的小精靈，你甚至?xí)�發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多問(wèn)題不是出在孩子身上，而是出在大人身上。事實(shí)上，如果孩子總是無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)，并不一定是孩子的問(wèn)題，而是需要老師、家長(zhǎng)用心查找到底是什么原因造成這個(gè)現(xiàn)象的。

在教孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)怎樣才能不發(fā)火？這是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而且發(fā)生在小學(xué)一二年級(jí)的孩子和家長(zhǎng)的身上特別多。

我也深有體會(huì)，我家的那位啊，每次在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，總是在后面，大聲吼叫，我多次開(kāi)導(dǎo)和勸解都是無(wú)效。

首先要弄明白一個(gè)問(wèn)題，為什么在教孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候會(huì)發(fā)火？

1、你們的思維有代溝，你多少歲？孩子多少歲？小學(xué)一二年級(jí)的題目，你看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，可是你想過(guò)孩子沒(méi)有，她一下子沒(méi)有裝過(guò)彎來(lái)，很正常�；蛘吆⒆右膊唤修D(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，她有她的理解方式，而且她也是對(duì)的，你偏偏要換成你的成人理解模式，于是矛盾一產(chǎn)生。

2、寫(xiě)字的好看問(wèn)題，你不要用大人的書(shū)法眼觀，來(lái)看待孩子的字。怎么這么難看？擦了重新寫(xiě)。怎么這么七歪八拐的？重來(lái)。你要如此的話，你就專門負(fù)責(zé)著急上火吧。

第二、在教孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)怎樣才能不發(fā)火？

1、孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，最好讓孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，這點(diǎn)非常重要。不要孩子一寫(xiě)作業(yè)，你就背后輔導(dǎo)，從頭至尾，一筆一劃的監(jiān)督到位。那么，孩子從小就依賴大人的輔導(dǎo)，不會(huì)獨(dú)立思考，此危害非常大。

2、實(shí)在要輔導(dǎo)孩子作業(yè)，在孩子遇到不會(huì)的題目時(shí)，可以先讓孩子來(lái)請(qǐng)教家長(zhǎng)。然后，你一定要孩子告訴你，題目里所講的意思是什么？孩子對(duì)此題有哪些想法？要鼓勵(lì)孩子先說(shuō)，多鼓勵(lì)，不要一來(lái)就數(shù)落一頓，這么簡(jiǎn)單的題目，都不會(huì)。孩子不會(huì)，來(lái)請(qǐng)教，就非常好，但是一定要她先表達(dá)她的思考。然后，你再順著孩子的思路，一步一步的教。這樣子，孩子很容易懂，你們就不會(huì)有矛盾。

3、關(guān)于寫(xiě)字問(wèn)題。只要孩子握筆姿勢(shì)正確，筆順正確，書(shū)寫(xiě)還算工整，一筆一劃，她能寫(xiě)出她那樣的水平，已經(jīng)很不錯(cuò)了。適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)意見(jiàn)，多鼓勵(lì)孩子，就非常好了。老是要孩子擦掉重寫(xiě)，孩子很容易發(fā)生橡皮綜合證的，就是孩子總覺(jué)得自己的字不好看，總是想要擦掉重寫(xiě)，強(qiáng)迫癥一樣。當(dāng)然，如果是孩子的字跡，故意潦草馬虎，一塌糊涂，那就要嚴(yán)厲批評(píng)。

4、孩子在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，你千萬(wàn)不要時(shí)不時(shí)的去催促叫喊孩子。快點(diǎn)啦，快點(diǎn)啦。孩子明明很乖，作業(yè)能夠獨(dú)立自主完成，被你這么一催促，孩子怎么辦？

5、孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，更不要隨便打擾孩子，要培養(yǎng)孩子的專注力。在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，你千萬(wàn)不要母性泛濫，不要一下子去送片蘋(píng)果，一下子送杯水，一下子送顆花生。我的天，別打擾孩子，好嗎？

6、你若能做到這幾點(diǎn)，孩子作業(yè)，你肯定不會(huì)發(fā)火。而且，孩子的學(xué)習(xí)，也一定很乖。

我是初中數(shù)學(xué)老師，班主任，學(xué)校中考科普專員。在今日頭條開(kāi)通，方老師數(shù)學(xué)課堂，專門講解初中數(shù)學(xué)和中考科普，歡迎大家關(guān)注。

謝謝邀請(qǐng)。
輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，要說(shuō)一點(diǎn)火都不會(huì)發(fā)，我覺(jué)得這也不太現(xiàn)實(shí)。估計(jì)應(yīng)該有極少數(shù)家長(zhǎng)能做到吧，反正我這么多年來(lái)跟無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，很少能遇到這種不會(huì)發(fā)火的家長(zhǎng)。

就連我這種脾氣非常好，一般來(lái)說(shuō)絕對(duì)不會(huì)對(duì)孩子紅臉的家長(zhǎng)而言，有時(shí)候內(nèi)心中也會(huì)萬(wàn)馬奔騰。只不過(guò)稍微好點(diǎn)的事，我通常不會(huì)馬上發(fā)作，而是走開(kāi)，或者是長(zhǎng)舒一口氣，然后再換種方法，或者是換個(gè)道理給孩子去想，偶爾也會(huì)選擇先走開(kāi)，讓自己靜一靜。
單說(shuō)教孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)火的，主要原因我覺(jué)得無(wú)外乎如下幾種情況：

第一種情況錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題反復(fù)出錯(cuò)。

第二種情況反復(fù)寫(xiě)了，擦擦了寫(xiě)。

第三種情況頻繁出所為的粗心問(wèn)題。

第四種情況心不在焉，總是想著玩或者別的事情。

第五種情況總是左言右它不停的轉(zhuǎn)移話題，或者是問(wèn)個(gè)不停。

第五種情況怎么教都不懂。

第六種情況，寫(xiě)作業(yè)太拖拉，磨磨唧唧。

第七種情況死活背不過(guò)記不住。

還有其他的一些情況，比如說(shuō)看電視，比如說(shuō)看視頻等等拔不出眼睛，寫(xiě)作業(yè)卻拖拖拉拉。

以我這么多年輔導(dǎo)孩子的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這些情況總是難免會(huì)發(fā)生呢。其實(shí)回想一下，我們當(dāng)年未必比孩子們做的會(huì)更好。但是往往現(xiàn)在信息時(shí)代，我們了解更多的是很多優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀一面。所以當(dāng)我們?cè)倩仡^審視一下自己的孩子的時(shí)候，就有一種忍不住想仰天常嘆的無(wú)奈。

輔導(dǎo)孩子不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)活，它還是一項(xiàng)耐心活……

所以多年以來(lái)，我一直特別注意給一些低年級(jí)的家長(zhǎng)建議，一定要從小的時(shí)候就給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果小時(shí)候能把這些習(xí)慣建立起來(lái)，那么隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，而家長(zhǎng)的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)也會(huì)大大降低。

具體來(lái)說(shuō)，就是更多的事情讓孩子自己去操作，家長(zhǎng)前期陪讀，中期慢慢離開(kāi)，后期只負(fù)責(zé)檢查。

應(yīng)該有一份學(xué)習(xí)計(jì)劃表。也就是說(shuō)，孩子放學(xué)回家之后，他應(yīng)該有一個(gè)表格，讓他清晰的知道幾點(diǎn)到幾點(diǎn)可以做什么，幾點(diǎn)幾點(diǎn)應(yīng)該做什么。那么這個(gè)計(jì)劃表后面應(yīng)該附有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。有些家長(zhǎng)總是突然之間暴露，提前沒(méi)有約定好的懲罰，然后突然給孩子進(jìn)行懲罰，我覺(jué)得這樣是不對(duì)的，不是懲罰不對(duì)，而是你的方式不對(duì)，任何的懲罰，我認(rèn)為你應(yīng)該提前跟孩子約定好。沒(méi)有約定的臨時(shí)懲罰是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

關(guān)于這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，我認(rèn)為一定要更科學(xué)一些，安排的不要太滿。應(yīng)該有很多的休息時(shí)間。我們重要的是保證孩子在一定時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真的去完成一件事情。

現(xiàn)實(shí)中，孩子往往會(huì)容易走神，玩橡皮，起來(lái)喝水，上廁所等等去做一些讓自己分散注意力的事情。所以在學(xué)習(xí)之前，一定要把這些事情先做好了，該上廁所上廁所，該喝水喝水，再吃零食，吃零食，該收拾好文具，收拾好文具，所有東西準(zhǔn)備好了之后馬上開(kāi)工。一旦開(kāi)工，將不允許孩子亂走動(dòng)。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)是應(yīng)該陪在孩子身邊呢。

而這個(gè)陪伴學(xué)習(xí)，我有個(gè)建議是：不要瞎指揮。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)的時(shí)候，不要馬上給孩子指出，你應(yīng)該等孩子基本上寫(xiě)完的時(shí)候讓他去檢查的過(guò)程中，你看看他能不能檢查出來(lái)，如果檢查不出來(lái)的時(shí)候，你再給他指出來(lái)。并且讓他說(shuō)出為什么會(huì)犯錯(cuò)的原因。如果如果家長(zhǎng)并沒(méi)有看到錯(cuò)誤，而是在檢查作業(yè)的時(shí)候發(fā)生的錯(cuò)誤，請(qǐng)不要打斷孩子的另一個(gè)學(xué)習(xí)。等到孩子完成另一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，你再給孩子進(jìn)行講解。需要注意的是，在給孩子批改作業(yè)的時(shí)候，不允許孩子在邊上看，讓他按照計(jì)劃表去做另外的事情去。

前期家長(zhǎng)陪讀更多的注意力，我覺(jué)得應(yīng)該是在書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和坐姿上。因?yàn)檫@些習(xí)慣一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣是很難改的。這畢竟關(guān)系到孩子的健康問(wèn)題，所以一定要注意。

孩子有錯(cuò)，不用著急，無(wú)外乎就是上課沒(méi)聽(tīng)懂，或者是粗心大意。那么我們可以通過(guò)教輔或者是家長(zhǎng)自己有能力的話，那么給孩子進(jìn)行解答。如果家長(zhǎng)沒(méi)有這個(gè)能力，家里也沒(méi)有這個(gè)條件，那么這個(gè)時(shí)候應(yīng)該去請(qǐng)教一下其他的家長(zhǎng)或者是老師，千萬(wàn)不要拖！

你要記住一點(diǎn)，就是孩子不會(huì)因?yàn)槟惆l(fā)火了，他的記憶力就會(huì)馬上提高。而且頻繁的發(fā)火，只會(huì)讓孩子越來(lái)越麻木。

在家長(zhǎng)的“監(jiān)控”之下。孩子寫(xiě)作業(yè)的效率一定會(huì)越來(lái)越高，無(wú)論如何，家長(zhǎng)都應(yīng)該注意一點(diǎn)，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候不要有依賴心理，就是遇到問(wèn)題，不會(huì)的就問(wèn)大人。一定要要求孩子必須自己獨(dú)立思考，去想辦法解決。實(shí)在不會(huì)的，你再出手。

然后家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)慢慢的離開(kāi)，慢慢的放手，讓孩子自己去完成這件事情。

我的建議可以這樣，比如說(shuō)跟孩子說(shuō)，我去洗洗衣服，我去把菜洗出來(lái)……我馬上就會(huì)回來(lái)，你好好學(xué)習(xí)。然后你離開(kāi)的時(shí)間不要太長(zhǎng)了，馬上回來(lái)，然后如果孩子還在認(rèn)真學(xué)習(xí)，就提出表?yè)P(yáng)。如果發(fā)現(xiàn)孩子還是主力，出現(xiàn)走神玩兒等這些不好的問(wèn)題，那么應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)，跟他說(shuō)，我那么信任你，認(rèn)為你一定能夠管理好自己，可是你看看連這么點(diǎn)時(shí)間你都控制不了自己，后面我還能相信你嗎？

不要去批，更多的應(yīng)該是給孩子灌輸一些正能量，正方向的一些思想。你給孩子強(qiáng)化的都是錯(cuò)誤，那么孩子腦子里更多的都是錯(cuò)誤。如果你給孩子強(qiáng)化的都是一些正能量，那么他的第一反應(yīng)一定是正能量。

如果這個(gè)階段也能順利度過(guò)的話，那么孩子的自學(xué)能力基本上就已經(jīng)初步建立起了。

其實(shí)還有些時(shí)候，家長(zhǎng)發(fā)火的原因是因?yàn)檫^(guò)度的焦慮。他們往往在勸別人的時(shí)候講得頭頭是道，但是事情落到自己身上，可能就控制不了了。我覺(jué)得平常沒(méi)事的時(shí)候，還是應(yīng)該多反思反思，多想一想適合自己孩子學(xué)習(xí)的方法改進(jìn)。畢竟發(fā)火是解決不了問(wèn)題的，哪怕你揍他一頓，也是解決不了根本問(wèn)題的。

謝謝您的邀請(qǐng)！請(qǐng)你關(guān)注我，我在頭條里寫(xiě)了我的媽媽輔導(dǎo)妹妹和外甥學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)脾氣造成的惡果，我不能說(shuō)妹妹和她兒子的人生是媽媽葬送了，但有關(guān)系！媽媽再耐心點(diǎn)，不要發(fā)脾氣，可能妹妹和外甥會(huì)有不同的人生！“每一個(gè)有問(wèn)題的孩子，后面都有一個(gè)有問(wèn)題的媽媽”，這句話一點(diǎn)也不假！

你問(wèn)我怎么才能不發(fā)脾氣？我問(wèn)問(wèn)你：孩子是不是自己的？自己的孩子自己不管誰(shuí)管？自己不疼誰(shuí)疼？我勸你一句：你有發(fā)脾氣的時(shí)間，用在教孩子寫(xiě)作業(yè)上，是不是會(huì)有不同的效果？自己的孩子，不能只望老師，老師那么多孩子，那么多工作，他沒(méi)有那么多精力！什么時(shí)候也要種好自己的“自留地”，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？

謝謝邀請(qǐng)，發(fā)火只能是讓孩子把注意力集中到你身上，害怕你，恐懼作業(yè)寫(xiě)的不稱你的心意，腦子里都是應(yīng)付家長(zhǎng)了，哪還有專心做題的心情，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，認(rèn)為跟孩子應(yīng)該保持不打擾他的距離，讓他有自由的學(xué)習(xí)空間，告訴他一定要先完成老師布置的作業(yè)再玩，寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)壓力了，輕松的玩多好啊，不會(huì)的題他問(wèn)你的時(shí)候你再幫解答，講解，如果家長(zhǎng)也不會(huì)就讓孩子標(biāo)記出來(lái)，第二天上學(xué)校問(wèn)老師，形成習(xí)慣，想明白，盡人事聽(tīng)天命，每個(gè)人的位置不同，有句話講，行行出狀元，多發(fā)現(xiàn)，多看自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子占優(yōu)勢(shì)的方面，明白每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是不同的，在孩子學(xué)習(xí)方面，拔苗助長(zhǎng)，強(qiáng)力逼迫孩子接受大人的想法不一定就能收到理想的效果，多培養(yǎng)孩子自己的責(zé)任心，告訴他學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)就是他的責(zé)任，試試心平氣和的溝通跟孩子講道理，別一味逼孩子，關(guān)鍵時(shí)候，嘗試著恩威并施看看，想想大人孩子都努力過(guò)，盡力了，不后悔，不遺憾就好，想通了就不生氣了，

孩子寫(xiě)作業(yè)，大人就不應(yīng)該在旁邊看。

我孩子從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始到高中畢業(yè)，我從來(lái)都不管她的學(xué)習(xí)，我的態(tài)度是你不問(wèn)我，我就不問(wèn)你。

我的觀點(diǎn)很明確，離開(kāi)家長(zhǎng)、離開(kāi)老師能自己學(xué)習(xí)的孩子越學(xué)越好，離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)管教的孩子，永遠(yuǎn)都不會(huì)成為好學(xué)生。

用任務(wù)管理孩子，不要用時(shí)間管孩子。孩子放學(xué)回家后頂多學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，把老師留的作業(yè)做完就可以去玩了。孩子沒(méi)有自由支配玩的時(shí)間，這種孩子長(zhǎng)大一定沒(méi)有出息。教育部已經(jīng)發(fā)令給小學(xué)生減負(fù)，如果學(xué)校老師和家長(zhǎng)還不給孩子減負(fù)，那是十分愚蠢的行為。

如果朋友有興趣，可以參考我于2018年3月在校長(zhǎng)傳媒上發(fā)的文章《如何把孩子教好？……》，今日頭條也曾轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)。

提到作業(yè)，已經(jīng)上升為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

陪孩子寫(xiě)作業(yè)突發(fā)腦溢血，陪孩子寫(xiě)作業(yè)神經(jīng)病都犯了。當(dāng)然這都是極個(gè)別的現(xiàn)象，但是折射出來(lái)的現(xiàn)象值得我們?nèi)シ此肌?/p>

如何做到陪孩子寫(xiě)作業(yè)不發(fā)火不生氣呢？

放低姿態(tài)

尤其輔導(dǎo)低年級(jí)孩子作業(yè)時(shí)一定要放低姿態(tài)，你就是一個(gè)啥都不會(huì)的大笨蛋。孩子學(xué)習(xí)的東西你都會(huì)，一副高高在上的感覺(jué)，容易讓孩子產(chǎn)生壓力。

把孩子當(dāng)成自己

不要把孩子當(dāng)成你的孩子，把她當(dāng)作自己。沒(méi)有人是愿意對(duì)自己發(fā)火的。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多家長(zhǎng)發(fā)火是孩子不想寫(xiě)，寫(xiě)不好，寫(xiě)不對(duì)。這說(shuō)明孩子沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想不發(fā)火真的是很難。所以從小培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在以后的日子里減少你的發(fā)火。

世界如此美妙，我卻如此暴躁，這樣不好。

看孩子寫(xiě)作業(yè)如何才能做到不生氣呢？關(guān)鍵在于態(tài)度和定位的轉(zhuǎn)變。

作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該有正確的態(tài)度

一、孩子學(xué)習(xí)的目的是什么

好多家長(zhǎng)對(duì)此有不同的看法。有的家長(zhǎng)是為了讓孩子好好學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，孩子帶著家長(zhǎng)的使命；有的家長(zhǎng)信奉讀書(shū)使人進(jìn)步，知識(shí)改變命運(yùn)，且往往看重的是改變命運(yùn)；望子成龍望女成鳳論，清華北大，重點(diǎn)名牌大學(xué)。

很對(duì)！好多家長(zhǎng)都是上述看法的結(jié)合體，走好學(xué)習(xí)每一步，立志名牌大學(xué)。

所以在對(duì)待孩子的學(xué)業(yè)上，要求特別高，甚至苛責(zé)，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往出現(xiàn)一點(diǎn)不是太理想，就起肝火。

個(gè)人認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的目的在于，成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人，成績(jī)不是全部的，讓其獲得生活技能所需的必備知識(shí)，豐富的美育教育，廣泛的興趣愛(ài)好，才能為孩子幸福的人生打下基礎(chǔ)。

并不是所有孩子都能上清華北大的。

二、看孩子寫(xiě)作業(yè)的目的是什么

主要目的在于督促和指導(dǎo)學(xué)業(yè)。

督促是怕孩子寫(xiě)作業(yè)注意力不集中，磨洋工，遇到不懂不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)予以指導(dǎo)。

其實(shí)主要還是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該明確自己的定位

一、心理預(yù)期的調(diào)整

在家長(zhǎng)心目中，在學(xué)校老師已經(jīng)講過(guò)，孩子應(yīng)該是都會(huì)做的；孩子在大學(xué)畢業(yè)前，始終處于學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)；孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該一心一意…

如此多的應(yīng)該，如此多的心理預(yù)期，當(dāng)孩子達(dá)不到時(shí)，可不得大發(fā)雷霆？

二、對(duì)行為結(jié)果應(yīng)有清晰的預(yù)判

生氣發(fā)火會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心對(duì)家長(zhǎng)的抵觸和對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，降低孩子對(duì)家長(zhǎng)的喜愛(ài)程度，養(yǎng)成孩子對(duì)學(xué)習(xí)膽怯，學(xué)習(xí)成效反饋撒謊等結(jié)果，造成惡性循環(huán)。

因此，發(fā)火生氣行為確實(shí)不該。

三、對(duì)孩子學(xué)習(xí)程度的準(zhǔn)確定位

還有一種情形是，這道題這么簡(jiǎn)單，你都能做錯(cuò)，笨，這樣、那樣，不就行了？

以自己的知識(shí)儲(chǔ)備水平和思維邏輯能力來(lái)評(píng)判孩子的學(xué)習(xí)能力，過(guò)度貶低孩子學(xué)習(xí)能力，對(duì)孩子知識(shí)儲(chǔ)備狀況認(rèn)知不清楚，也是導(dǎo)致家長(zhǎng)生氣發(fā)火的重要原因。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該如何做

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)教育理念，學(xué)習(xí)教育方法，學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。有人說(shuō)我都學(xué)了自己教孩子算了，要老師做什么。

為什么要學(xué)？家庭的知識(shí)教育，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是孩子學(xué)習(xí)生涯中非常關(guān)鍵的一環(huán)，孩子學(xué)習(xí)效果的好壞，家庭教育因素占比很高。

學(xué)什么呢？學(xué)習(xí)孩子現(xiàn)階段應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)孩子課本內(nèi)容。應(yīng)精確掌握孩子學(xué)習(xí)所處階段，知識(shí)內(nèi)容，便于了解孩子學(xué)習(xí)程度，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)更精確。

二、改變心里預(yù)期

學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，能力也有大有小，不能期望目標(biāo)太高而又達(dá)不到時(shí)，家長(zhǎng)不想解決辦法，反而一味怪罪孩子。建議家長(zhǎng)放下對(duì)孩子未來(lái)的渴望，引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，自律去學(xué)習(xí)。而不是他應(yīng)不應(yīng)該對(duì)做這道題。

三、以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，不斷提升孩子學(xué)習(xí)方法為己任，尤為關(guān)鍵。

結(jié)語(yǔ)

發(fā)火生氣嚇唬不到孩子，只會(huì)心增學(xué)習(xí)的厭惡感。切記理智，克制。

好了懶爸就回答到這里，希望對(duì)你有用。記得點(diǎn)贊關(guān)注哦，我是懶爸帶我。

您好關(guān)于您這個(gè)問(wèn)題我女兒告訴我一個(gè)好辦法，我覺(jué)得她說(shuō)的有道理還拍成了視頻。

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