優(yōu)秀教師吸引學(xué)生，使其上課不犯困的辦法無(wú)非下面幾條：

1.精心備課。備內(nèi)容，備學(xué)情，備方法，備步驟，備重點(diǎn)，備難點(diǎn)，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)。

2.問(wèn)題導(dǎo)入。不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考。

3.關(guān)注學(xué)生。始終關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)個(gè)別學(xué)生有針對(duì)性地巧妙提醒，使全體學(xué)生意識(shí)到老師一直在關(guān)注自己，不容懈怠。

4.語(yǔ)言生動(dòng)。表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、流暢，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中，幽默風(fēng)趣，張弛有度，善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

5.親近學(xué)生。親其師而信其道，平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽，在學(xué)生面前有魅力，有威信。

6.功底扎實(shí)。知識(shí)淵博，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)深厚，教學(xué)方法靈活，富有教學(xué)機(jī)智，善于處理各種課堂突發(fā)現(xiàn)象，教學(xué)個(gè)性鮮明。

有了以上幾條，保管你在課堂上得心應(yīng)手，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。

要解決這個(gè)問(wèn)題。就應(yīng)以新的教學(xué)理念為指引，優(yōu)化教師教學(xué)行為，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。\"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中的重要要求。在此指引下，不斷優(yōu)化教學(xué)行為，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建有效的課堂流程與方式。積極開(kāi)展課例研究，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，形成態(tài)度，做出價(jià)值選擇，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的想法，教師要完整地傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受情感，明確態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，要激勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比如在課堂上，學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)言。通過(guò)這種課堂組織形式來(lái)引導(dǎo)、 鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也要注意保持課堂秩序，做到活而不亂。當(dāng)然，在學(xué)生積極發(fā)揮主體作用的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用也不容忽視，教師在課堂教學(xué)中要有激情，否則就不可能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師應(yīng)該充滿(mǎn)激情的組織課堂探究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感傳遞。在課堂探究中，教師和學(xué)生是一種面對(duì)面的交流，雙方互相交流，師生關(guān)系趨于平等。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要擺正自己的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。這樣的課堂學(xué)生喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。他關(guān)系整堂課能否真正讓學(xué)生喜歡？吸引學(xué)生積極的投入。達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的設(shè)計(jì)上有效的落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是我們努力的方向。創(chuàng)設(shè)情境就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)情的想說(shuō)能說(shuō)，想做也能做的寬松氣氛。讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這是為了學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這方面至關(guān)重要。在情境的精心創(chuàng)設(shè)下，會(huì)呈現(xiàn)出學(xué)生的參與的狀態(tài)，學(xué)生的交流狀態(tài)和學(xué)生的達(dá)成動(dòng)態(tài)。如果我們努力去選擇優(yōu)化教學(xué)情境，必將有利于課堂的開(kāi)展，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教師駕馭課堂的能力與教學(xué)效果之間成正比例的。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就是以已有的認(rèn)知為基礎(chǔ)不斷構(gòu)建的過(guò)程，所以要吸引學(xué)生聽(tīng)下去，首先要提高自己的語(yǔ)言能力。為此，教師不僅要培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力， 還要使語(yǔ)言能做到抑揚(yáng)頓挫，才能使自己也投入到課堂教學(xué)的情感體驗(yàn)中去，從而感染學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蚝腕w驗(yàn)。只有教師課程講的豐富多彩了，學(xué)生才會(huì)在教師的帶動(dòng)下處于興奮狀態(tài)。沒(méi)有誰(shuí)會(huì)想睡覺(jué)！

做為在小學(xué)一線(xiàn)從教二十年的教師很高興回答這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)的不周到之處，請(qǐng)批評(píng)指正！

一、語(yǔ)言詼諧幽默的優(yōu)秀教師吸引學(xué)生沒(méi)有困意

優(yōu)秀教師的語(yǔ)言好像都經(jīng)過(guò)錘煉，就像余音繞梁三日而難絕于耳。語(yǔ)言詼諧幽默建立與不斷學(xué)習(xí)時(shí)刻跟上時(shí)代潮流。

如果在課堂上現(xiàn)在還說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，那么學(xué)生根本不買(mǎi)您的帳。就不如時(shí)髦些說(shuō)：此刻對(duì)手也在翻書(shū)！ 如果在課堂上現(xiàn)在還說(shuō)：老師和你們要成為好朋友，學(xué)生以為您是假的，不如說(shuō)我老師是您們的忠實(shí)粉絲。還有“同學(xué)”稱(chēng)為“童鞋”您“好同學(xué)”“好同桌”不如您的“好閨蜜”。真有的學(xué)生課堂上困了我說(shuō)：“科學(xué)家有世紀(jì)之問(wèn)，你這是世紀(jì)之睡”

這些幽默的風(fēng)趣的語(yǔ)言在課堂上說(shuō)出來(lái)，學(xué)生會(huì)會(huì)心一笑，一股暖流涌在小腦筋上，不愛(ài)你的學(xué)科才怪。

二、態(tài)度和藹可親的優(yōu)秀教師讓學(xué)生不敢有困意

優(yōu)秀老師上課前就在講臺(tái)一站，和藹可親的面帶笑容注視著同學(xué)們，好像那雙眼睛就是看著自己。你還敢有打盹兒的念想，根本不可能的。很多學(xué)生也是跟著不同老師進(jìn)行下菜碟，看哪節(jié)課該睡哪節(jié)課不該睡，你上學(xué)時(shí)也許這種情況吧！

“抱歉哈！今天新課就講到這里，今天的內(nèi)容可能不好聽(tīng)，成為有些同學(xué)的催眠曲了。下面讓同學(xué)上臺(tái)板演！”換方式進(jìn)行教學(xué)，好多有困意的怕撞大運(yùn)同學(xué)怕去板演也沒(méi)有了困意！

三、教育藝術(shù)高超的優(yōu)秀教師吸學(xué)生丟失困意

優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)總是把每節(jié)課設(shè)計(jì)的總是那么完美環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，你有一分鐘的走神可能就跟不上老師的思路。

對(duì)此，你有什么看法？留言說(shuō)說(shuō)吧。我是@數(shù)學(xué)郝老師，專(zhuān)注校園那些事，教育資訊，分享學(xué)校學(xué)習(xí)生活，歡迎關(guān)注我。

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每一名優(yōu)秀教師都有自己的絕招，有的知識(shí)豐富，博古通今，用自己淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生；有的談吐幽默，課堂氣氛活躍，深深吸引學(xué)生；有的通過(guò)自己豐富多彩的面部表情和肢體動(dòng)作吸引學(xué)生……總之，優(yōu)秀教師吸引學(xué)生、不讓學(xué)生犯困的招兒很多。

比較這些優(yōu)秀教師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多共同點(diǎn)。其一，愛(ài)生。師愛(ài)是永恒的話(huà)題，老師只有深深熱愛(ài)學(xué)生，深深熱愛(ài)教育事業(yè)，他們才會(huì)想盡一切辦法吸引學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。我身邊就有這樣的老師，她對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子，甚至比對(duì)自己的孩子還親！因此，只要這位老師上課，全班學(xué)生一雙雙眼睛緊盯著她，老師講得認(rèn)真，學(xué)生聽(tīng)得仔細(xì)。學(xué)生隨著老師講課，時(shí)而靜思默想，時(shí)而踴躍發(fā)言……

其二，善學(xué)。所有的優(yōu)秀教師都善于學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，還善于向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)……他們的案頭堆著蘇霍姆林斯基、烏申斯基、魏書(shū)生等名師的著作，閑暇之余就翻閱、學(xué)習(xí)，有的會(huì)記錄自己的心得體會(huì)；他們還經(jīng)常觀(guān)看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，自覺(jué)學(xué)習(xí)借鑒。

第三，進(jìn)取。優(yōu)秀教師都不甘現(xiàn)狀，他們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，積極進(jìn)取是他們不竭的精神動(dòng)力。我身邊就有一位這樣的老師，盡管已是快退休的年紀(jì)了，依然自學(xué)各種現(xiàn)代教育媒體，依然進(jìn)行課題研究……他總是說(shuō)，活到老學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。他用自己的行動(dòng)鼓舞帶動(dòng)了身邊的年輕教師，他是好樣的！

當(dāng)然了，優(yōu)秀教師們吸引學(xué)生不犯困的招兒，還有許許多多。作為一名教師，我一定學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)齊自己的短板，自覺(jué)向優(yōu)秀教師看齊！ “教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀(guān)的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”讓我們牢記這位教育家的諄諄教誨，用自己高尚的師德修養(yǎng)影響熏陶學(xué)生吧！

這是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不能說(shuō)優(yōu)秀老師是如何吸引學(xué)生全程不瞌睡。其實(shí)，每位老師都各有所長(zhǎng)的。

我有一位同事，他是那種老學(xué)究的形象。剛開(kāi)始教一個(gè)一般的班級(jí)，學(xué)生悟不到他的點(diǎn)，結(jié)果不愛(ài)聽(tīng)講，班級(jí)成績(jī)不怎么樣。

后來(lái)，他意識(shí)到自己不適合跟這類(lèi)孩子混。于是，申請(qǐng)教學(xué)校最好的班，保證成績(jī)優(yōu)異，甚至說(shuō)，如果有五位同學(xué)說(shuō)他不行，他就去教最差的班級(jí)。

他如愿以?xún)�，在這個(gè)班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)去巡課，驚奇的發(fā)現(xiàn)，上課模式和套路并沒(méi)有變，但是學(xué)生聽(tīng)講很認(rèn)真。領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)學(xué)生，你們?cè)趺催@么喜歡聽(tīng)這他的課？學(xué)生說(shuō)，他解題的思路非常獨(dú)到，一聽(tīng)就茅塞頓開(kāi)，有意思呀！

所以，什么是優(yōu)秀？怎么吸引學(xué)生？首先得把自己放在對(duì)的位置，教一批能師生相互認(rèn)同的學(xué)生，所有的授課技巧都只是錦上添花而已。

人格魅力，教學(xué)魅力，知識(shí)魅力

我來(lái)說(shuō)說(shuō)我吸引學(xué)生聽(tīng)講的經(jīng)驗(yàn)。

一、說(shuō)話(huà)語(yǔ)音要抑揚(yáng)頓挫。

一個(gè)老師上課說(shuō)話(huà)的音調(diào)，一定是要抑揚(yáng)頓挫的，重難點(diǎn)知識(shí)與非重難點(diǎn)知識(shí)要用不同的聲調(diào)講出來(lái)，語(yǔ)速上也要快慢有所區(qū)別，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上就能區(qū)分出知識(shí)的重難點(diǎn)，許多有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神時(shí)，不是發(fā)火、訓(xùn)斥，而是突然停止說(shuō)話(huà)，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果絕對(duì)比發(fā)“雷霆之怒”要好！

二、教學(xué)方式不能單一乏味。

這個(gè)道理的很明顯，任何單一的重復(fù)的教學(xué)方式都會(huì)讓學(xué)生提不起興趣。老師上課時(shí)，要運(yùn)用多種手段教學(xué)，舉些簡(jiǎn)單的例子，比如：不能一講到底，要留話(huà)給學(xué)生說(shuō)；不能全程用PPT，一定要有板書(shū)；不能全課教學(xué)都是一問(wèn)一答，要設(shè)計(jì)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)身體等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更多感官參與學(xué)習(xí)。

三、向?qū)W生展示老師“真正實(shí)力”。

很多孩子評(píng)價(jià)老師“沒(méi)意思”，時(shí)間久了就厭倦了，這里的沒(méi)意思是指老師除了上課講知識(shí)點(diǎn)，其他一概不講。我則不同，我會(huì)在講課過(guò)程中穿插講一些學(xué)生感興趣的歷史故事，講一些現(xiàn)在熱點(diǎn)的新聞事件，也會(huì)讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這其實(shí)就是向?qū)W生故意“展示”自己的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生佩服你，覺(jué)得你是一個(gè)知識(shí)淵博的人，他還會(huì)走神嗎？

四、多些套路讓學(xué)生不敢分神。

一個(gè)老師接到一個(gè)新班，開(kāi)始的幾周里是學(xué)生聽(tīng)課最認(rèn)真的時(shí)間，互相熟悉后，不聽(tīng)講的學(xué)生就開(kāi)始顯露出來(lái)，這就是老師的“三板斧”已經(jīng)被學(xué)生識(shí)破，知道你就這么幾招。老師應(yīng)該在課上或課后，與學(xué)生多些套路讓他們摸不清底牌，比如：板書(shū)時(shí)突然轉(zhuǎn)身看有沒(méi)有人偷玩；學(xué)生指名讀書(shū)時(shí)候突然中斷讓其他人接著讀；接力回答問(wèn)題時(shí)突然改變順序。這些都是能喚醒學(xué)生注意力的方法。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生上課分神是正常現(xiàn)象，需要我們老師動(dòng)腦筋幫學(xué)生去克服它，這種事情不是一蹴而就能做好的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈實(shí)踐，希望我的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你有幫助！

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我不想說(shuō)很多的理論，我只說(shuō)說(shuō)我平時(shí)覺(jué)得效果不錯(cuò)的方法。

1、課題引入方法要新穎。可以用提問(wèn)、故事、演示實(shí)驗(yàn)等引入課題，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力。

2、設(shè)置懸念。在講課過(guò)程中，要注意適時(shí)設(shè)置懸念，每節(jié)課都要設(shè)置幾個(gè)難度不同的懸念，在解決這些懸念的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們沿著陡度適宜的知識(shí)斜坡攀登。

3、暗示。對(duì)個(gè)別注意力不集中的學(xué)生一般不能大聲呵斥，教師有多種方法可以提醒或則暗示他們。例如邊走邊講，到了精力不集中的學(xué)生課桌前輕輕敲擊一下他的課桌。

4、組織課堂教學(xué)需要高超的藝術(shù)性，所以，提高課堂授課藝術(shù)，提升教師人格魅力是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。

這個(gè)要看學(xué)生是什么樣的人，不同性格的孩子要采取不同的方法，但是有一點(diǎn)是一致的：所有人都喜歡輕松的東西。

學(xué)校教的知識(shí)，對(duì)孩子而言，大多數(shù)都不是他們真正感興趣的，甚至是反感和排斥的。

這是因?yàn)樗麄冞�沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不知道學(xué)了這些東西有什么用，所以要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，首先要讓他們意識(shí)到學(xué)了這些東西會(huì)讓他們變成更優(yōu)秀的人。

比如，相比于考試，可以設(shè)置一些更生活化的考核方法。

以英語(yǔ)為例，很多人覺(jué)得單詞總記不住，學(xué)習(xí)也沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)，那么可以設(shè)置英語(yǔ)角，讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)交流，在這個(gè)過(guò)程中他們慢慢地就會(huì)意識(shí)到這是語(yǔ)言。另外，城市里的孩子，可以鼓勵(lì)他們利用社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)交外國(guó)朋友，農(nóng)村的孩子也可以讓學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)歌曲，看看英語(yǔ)電影。

另外，時(shí)不時(shí)給孩子灌輸雞湯也是很必要的。

給他們講一些學(xué)霸的故事或者名人故事，激勵(lì)他們找到自己的人生目標(biāo)和動(dòng)力。

著名教育專(zhuān)家陶行知先生就曾說(shuō)過(guò)，最好的教育，一定是學(xué)生樂(lè)意學(xué)的。推薦你看一下他的書(shū)，一定收獲頗豐。

歡迎關(guān)注@非也漫談 ，學(xué)習(xí)用心理學(xué)分析生活百態(tài)！

新老師知道這幾點(diǎn)，上課學(xué)生絕不開(kāi)小差！

快放暑假了，在學(xué)生的各種“折磨”下“艱難度日”的教師們終于迎來(lái)了最美妙的夏天。

和剛參加工作的朋友聊天，朋友和我訴苦：“為啥我那么努力了，可學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，上課老開(kāi)小差？”

我安慰道：“或許你可以聽(tīng)聽(tīng)這幾條建議�！�

01 放下架子，愿意和學(xué)生一塊玩

這點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可不簡(jiǎn)單，畢竟身份、年齡的差異擺在那，有種天然的距離感。

這種時(shí)候可以“農(nóng)村包圍城市，局部撼動(dòng)整體”。首先，班級(jí)評(píng)選班干部，組建班底，把大家選出來(lái)的代表籠絡(luò)起來(lái)，再慢慢把網(wǎng)絡(luò)鋪大，這步急不得，得慢慢來(lái)。

其次，在學(xué)校允許的范圍內(nèi)組織班級(jí)集體活動(dòng)，如大掃除、體育課等，用集體的力量帶動(dòng)個(gè)體，培養(yǎng)班級(jí)和諧氛圍。

最后，那就是水磨豆腐工程了，適當(dāng)?shù)娜ビ^(guān)察每一個(gè)學(xué)生，和每位學(xué)生都有接觸、親近感，這工作量比較大，需要耐心。

02 有原則，保持教師應(yīng)有的權(quán)威

很多新教師往往想著怎么和學(xué)生打好關(guān)系，盡量隨和、忍讓?zhuān)�到最后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生越來(lái)越過(guò)分，不把老師放在眼里，老師很是苦惱。

這便是老師在一步步消耗自己“權(quán)威”的結(jié)果，距離感雖沒(méi)了，但老師的威嚴(yán)感也消卻了。

所以，教師可以關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，但必須有原則，該堅(jiān)定的地方就不能退步。比如，老師在讓A回答問(wèn)題時(shí)，B大聲說(shuō)出了答案，這時(shí)教師必須及時(shí)批評(píng)B，建立應(yīng)有的課堂秩序，否則，下次學(xué)生們都隨意插話(huà)，課堂就亂套了。

03 坐的住，吃透所教的教學(xué)內(nèi)容

吃透所教的內(nèi)容，特別是課本是非常重要的，沒(méi)有這金剛鉆，就別攬那瓷器活，沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的基本功，短時(shí)間可以糊弄學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生便會(huì)因?yàn)槟闵险n他聽(tīng)不懂而討厭這門(mén)課、不喜歡這個(gè)老師。

吃透課本不只是自己知道那些知識(shí)，還需知道如何教給學(xué)生，坐不了冷板凳，是出不了成績(jī)的。

04 臉皮厚，多蹭蹭模范老師的課

新老師去新學(xué)校，他完全看得懂書(shū)本，可為什么教不好呢？很明顯，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不知道如何教。

這里提供幾條建議：

（1）多蹭蹭老教師的課，別怕丟人，都是這樣過(guò)來(lái)的；

（2）積極參加學(xué)校的培訓(xùn)，和其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一般都挺樂(lè)意傳授經(jīng)驗(yàn)；

（3）多練習(xí)，自己在上課前一個(gè)人對(duì)著鏡子多練習(xí)，別拿學(xué)生練手；

（4）不要懶，多找找網(wǎng)上的優(yōu)秀教案與教學(xué)視頻，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

消除距離感、保持權(quán)威感、坐的冷板凳、練就厚臉皮，有這些，成為優(yōu)秀老師，學(xué)生聽(tīng)課更有勁。

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